Implementation of a didactic strategy through virtual animation for 1st year students from the Faculty of Dentistry of the Uagro

El objetivo de la Investigación es implementar una estrategia didáctica innovadora mediante el uso de las TIC´S, que desarrolle un aprendizaje integral del inglés en los estudiantes de 1°año de la Facultad de Odontología de la UAGro.,.  Mediante un estudio cuasiexperimental, de intervención, de investigación participativa. Se explico a los alumnos la estrategia de uso de las tecnologías para mejorar el aprendizaje del idioma inglés, llevando la plataforma de Oxford, Quizzi, Educaplay y Duolingo(En estas plataformas los estudiantes pueden practicar las 4 habilidades del inglés, que son Reading, speaking, listening and writing), además de las clases de inglés y el trabajo en sus libros. Todo esto a través de la investigación acción participativa.  Los estudiantes incrementaron sus conocimientos con la propuesta educativa de acuerdo a los resultados de comparación con el examen de diagnóstico (la mayoría del grupo manejaba un 17% en Reading, 10% en speaking, en listening lograban identificar solo unas diez palabras, writing 5% y en el examen final realizado obtuvieron un 60% en Reading, 50% en speaking, lograban comprender el texto, en writing un 55%. Lo cual arrojó que si mejoraron en el aprendizaje en todas las habilidades del inglés; cumpliendo así la competencia de comprensión lectora y comunicativa que marca el programa.The objective of the Research is to develop a modern and didactic strategy through the use of ICTs, which develops a comprehensive learning of English in the students´1st grade of the Dentistry´s Faculty of the UAGro. Through a quasi-experimental, intervention, participatory research study. The strategy of using technologies to improve the learning of the English language was explained to the students, taking the platform of Oxford, Quizzi, Educaplay and Duolingo (On ​​these platforms the students can practice the 4 skills of English, which are Reading, speaking , listening and writing), in addition to English classes and work on their books. All this through participatory action research. The students increased their knowledge with the educational proposal according to the results of comparison with the diagnostic test (the majority of the group handled 17% in Reading, 10% in speaking, in listening they managed to identify only about ten words, writing 5% and in the final exam they obtained 60% in Reading, 50% in speaking, they managed to understand the text, and 55% in writing, which showed that they did improve in learning all English skills, thus fulfilling the competence of reading and communicative comprehension that marks the program