Aula virtual y cultura digital en estudiantes de posgrado de una universidad pública peruana

The present study aims to determine the relationship between the virtual classroom and digital culture in research and higher education master's degree students at a Peruvian public university. Through a basic research, correlational level and non-experimental design of transectional type. With a total of 30 students selected through a non-probabilistic purposive sampling. The data were collected at two moments, using two questionnaires validated by judgment of 5 experts and with a reliability of cronbach's alpha coefficient of α=0.869 and α=0.849 respectively. The results show that for the virtual classroom variable, 36,67% always put it into practice, 53,33% sometimes and 10% never. On the other hand, for the digital culture variable; 23,33% evidenced that it is always being updated, 53,33%, sometimes and 23,33%, never. A positive average relationship was verified through Spearman's rank order correlation coefficient (Rho = 0.539; p = 0.002). It is concluded that the virtual classroom allows the development of a digital culture in graduate students; therefore, the training and development of digital competencies corresponds to all members of the academic community.El presente estudio tiene como objetivo determinar la relación entre el aula virtual y cultura digital en los maestristas de investigación y docencia superior de una universidad pública peruana. A través de una investigación de tipo básica, nivel correlacional y diseño no experimental de tipo transeccional. Con un total de 30 estudiantes seleccionados a través de un muestreo no probabilístico intencionado. Los datos fueron recolectados en dos momentos, utilizando dos cuestionarios validados por juicio de 5 expertos y con una confiabilidad del coeficiente alfa de cronbach de α=0,869 y α=0,849 respectivamente. Los resultados evidencian para la variable aula virtual; que el 36,67% siempre lo pone en práctica, el 53,33%, a veces y el 10%, nunca. Por otro lado, para la variable cultura digital; el 23,33% evidenció que siempre se está actualizando, el 53,33%, a veces y el 23,33%, nunca. Se comprobó una relación positiva media a través del coeficiente de correlación de orden por rangos de Spearman (Rho = 0,539; p = 0,002). Se concluye que el aula virtual permite el desarrollo de una cultura digital en los estudiantes de posgrado; por lo que la formación y desarrollo de competencias digitales corresponde a todos los miembros de la comunidad académica