ABORDAGEM SOCIOINTERACIONISTA NO ENSINO DE FÍSICA DURANTE A PANDEMIA DA COVID19: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA

This investigation analyzed, based on a systematic literature review, research focusing on the socio-interactionist approach applied to the teaching of Physics during the period of the Covid-19 pandemic. The present work was based on an inventory of studies published between 2020 and 2022 that considered: books, dissertations and theses defended as long as they come from Graduate Programs in Education and Teaching recognized by Capes and articles published in qualis journals and whose main focus is the teaching of Science/Physics and that are evaluated in the areas of Education and Teaching . At the beginning of the research, 83 documents were found, after the inclusion criteria 76 and finally after the exclusion criteria, 12 papers were found. As a result, it was found that the majority of works made use of Active Methodologies such as Project Based Learning (PBL), Inverted Classroom, Peer Instruction, among others. It is worth noting the strong presence of virtual platforms, games and virtual laboratories as tools to help teachers and students in times of remote teaching. In all the works, the importance of the student in the teaching and learning process is highlighted and how this protagonism causes improvements in the relationships between teachers, students and their peers.Esta investigación analizó, con base en una revisión sistemática de la literatura, investigaciones centradas en el enfoque sociointeraccionista aplicado a la enseñanza de la Física durante el período de la pandemia de Covid-19. El presente trabajo se basó en un inventario de estudios publicados entre 2020 y 2022 que considerados: libros, disertaciones y tesis defendidas siempre que provengan de Programas de Posgrado en Educación y Enseñanza reconocidos por la Capes y artículos publicados en revistas qualis y cuyo foco principal sea la enseñanza de las Ciencias/Física y que sean evaluados en las áreas de Educación y enseñanza Al inicio de la investigación se encontraron 83 documentos, luego de los criterios de inclusión 76 y finalmente luego de los criterios de exclusión se encontraron 12 artículos. Como resultado, se encontró que la mayoría de los trabajos hicieron uso de Metodologías Activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL), Aula Invertida, Instrucción entre Pares, entre otras. Cabe destacar la fuerte presencia de plataformas virtuales, juegos y laboratorios virtuales como herramientas para ayudar a docentes y estudiantes en tiempos de enseñanza a distancia. En todos los trabajos se destaca la importancia del alumno en el proceso de enseñanza y aprendizaje y cómo este protagonismo provoca mejoras en las relaciones entre docentes, alumnos y sus pares.Esta investigação analisou, tendo como base a revisão sistemática da literatura, pesquisas com foco na abordagem sociointeracionista aplicadas ao ensino de Física durante o período da pandemia da Covid-19. O presente trabalho se baseou num inventário de estudos publicados entre 2020 e 2022 que considerou: livros, dissertações e teses defendidas desde que oriundas de Programas de Pós-graduação em Educação e Ensino reconhecidos pela Capes e artigos publicados em revistas bem avaliadas e que tenham como foco principal o ensino de Ciências/Física e que sejam avaliadas nas áreas de Educação e Ensino. No início da pesquisa foram encontrados 83 documentos, após os critérios de inclusão 76 e, finalmente, após os critérios de exclusão, chegou-se a 12 trabalhos. Como resultados, constatou-se que os trabalhos em sua grande maioria, fizeram uso das Metodologias Ativas como por exemplo Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), Sala de Aula Invertida, Instrução por Pares, dentre outras. Vale salientar a presença marcante das plataformas virtuais, jogos e laboratórios virtuais como ferramentas de auxílio à professores e alunos em épocas de ensino remoto. Em todos os trabalhos destaca-se a importância do aluno no processo de ensino e aprendizagem e como esse protagonismo provoca melhorias nas relações entre professores, alunos e seus pares.Esta investigação analisou, tendo como base a revisão sistemática da literatura, pesquisas com foco na abordagem sociointeracionista aplicadas ao ensino de Física durante o período da pandemia da Covid-19. O presente trabalho se baseou num inventário de estudos publicados entre 2020 e 2022 que considerou: livros, dissertações e teses defendidas desde que oriundas de Programas de Pós-graduação em Educação e Ensino reconhecidos pela Capes e artigos publicados em revistas bem avaliadas e que tenham como foco principal o ensino de Ciências/Física e que sejam avaliadas nas áreas de Educação e Ensino. No início da pesquisa foram encontrados 83 documentos, após os critérios de inclusão 76 e, finalmente, após os critérios de exclusão, chegou-se a 12 trabalhos. Como resultados, constatou-se que os trabalhos em sua grande maioria, fizeram uso das Metodologias Ativas como por exemplo Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), Sala de Aula Invertida, Instrução por Pares, dentre outras. Vale salientar a presença marcante das plataformas virtuais, jogos e laboratórios virtuais como ferramentas de auxílio à professores e alunos em épocas de ensino remoto. Em todos os trabalhos destaca-se a importância do aluno no processo de ensino e aprendizagem e como esse protagonismo provoca melhorias nas relações entre professores, alunos e seus pares