Biografia e aprendizagem em tempos de incerteza

In this article, current times are characterized as a moment of uncertainty. During this period, beliefs, theories, and practices rooted in the philosophic tradition of education have been ques­tioned, giving way to other types of relations and devices for work about oneself and with the others. It seems like a new Paideia, an education for oneself with exercises, reflection styles, and rutinary practices. These would allow us to face the challenges of an integral development in a world with a welfare crisis, along with the challenges of education, of public policies and of sociability modes. In this context, the “biographical imperative” gains validity, boosted by the digital revolution vertiginous tide that has overturned our communications, daily life, learning and teaching practices. From one side, it comes in between people’s lack of solidarity and loneliness. From another side, it comes out of the importance of embrace and narrating experiences in biographical learning processes, and of learning to live together. The compila­tion of concepts that integrate the article leads to a conclusion showing the need to analyze under new lights the fundamental question regarding what it is to educate today, going beyond training and instruction.El artículo caracteriza la época actual como un tiempo de incertidumbre en el que han sido puestas en cuestión creencias, teorías y prácticas arraigadas en la tradición filosófica de la edu­cación, cediendo el paso a otras formas de relación y otros dispositivos en el trabajo sobre sí mismo y con los otros. Sería algo así como una nueva Paideia, un educarse a sí mismo, dotada de ejercicios, modos de reflexión, prácticas de rutina, con las cuales poder enfrentar los retos de una formación integral en un mundo en crisis del Estado de bienestar y, con ella, de la edu­cación, de las políticas sociales y de las maneras de sociabilidad. En este contexto, y aupado en la marea vertiginosa de la revolución digital que ha trastocado las comunicaciones, la vida co­tidiana de la gente y también las prácticas de enseñar y aprender, cobra vigencia el “imperativo biográfico” que se debate entre la insolidaridad y la soledad de los individuos, por un lado, y el valor de la acogida y de las narrativas de experiencia en los procesos de aprendizaje biográfico y del aprender a vivir juntos, por otro. El recuento de conceptos que nutren el artículo lleva a la conclusión de someter bajo nuevas luces la interrogación fundamental acerca de en qué consiste educar hoy, que va más allá del adiestramiento y la instrucción.Este artigo caracteriza a época atual como um tempo de incerteza no qual têm sido questio­nadas as crenças, as teorias e as práticas enraizadas na tradição filosófica da educação, dando lugar para outras formas de relação e outros dispositivos no trabalho sobre si mesmo e com os outros. Parece uma nova Paideia, como uma autoeducação, com exercícios, métodos de re­flexão, práticas da rotina, para lidar com os desafios de uma formação integral, em um mundo em crise de Estado de bem-estar e, com ela, da educação, das políticas sociais e das maneiras de sociabilidade. Neste contexto, e tomando força na maré vertiginosa da revolução digital que tem atrapalhado as comunicações, a vida diária das pessoas, e as práticas de ensino e apren­dizagem, o “imperativo biográfico” toma vigência, debatendo-se entre a insolidariedade e a solidão dos indivíduos, por um lado, e o valor do acolhimento e das narrativas da experiência nos processos de aprendizagem biográfico e de aprender a viver juntos, por outro lado. A com­pilação de conceitos que integram este artigo conduz à conclusão de que é necessário ver com novas luzes a questão fundamental sobre o que é educar hoje, indo além do adestramento e da instrução