A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA CONCEPÇÃO INCLUSIVA DE EDUCAÇÃO: POSSIBILIDADES E LIMITES PARA O ENSINO APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

O presente estudo tem por objetivo analisar as possibilidades e os limites para o ensino aprendizagem de criança com deficiência intelectual a partir da práxis pedagógica na concepção inclusiva de educação. A inclusão no sistema educacional favorece a todos, no entanto ainda se encontra algumas dificuldades que estão diante das limitações de pessoas envolvidas nesse processo. Quando se fala de criança com deficiência intelectual, adotamos relacionar as metodologias que correlaciona com as práticas docentes ensino aprendizagem. No que diz a respeito a essa temática abordamos para estudo desse contexto alguns autores renomados Mendes, Mantoan, Gonzáles e Sassaki. O problema que norteou esse estudo fundamentou-se no questionamento quais as possibilidades e os limites para o ensino aprendizagem de crianças com deficiência intelectual a partir da práxis pedagógica na concepção inclusiva de educação? A análise ocorreu com propriedade de modo consequente aos objetivos a ao problema investigativo, embargado o enfoque qualitativo como análise para obter os resultados, assim também adotamos como o método o estudo de caso para corroborar as características próprias e peculiares da escola. Adotamos o enfoque, uma pesquisa de análise descritiva, na intenção de descrever presentes feitos referentes possibilidades e os limites para o ensino aprendizagem de criança com deficiência intelectual. O foco principal analisar as possibilidades e os limites para o ensino aprendizagem de crianças com deficiência intelectual a partir da práxis pedagógica na concepção inclusiva de educação. Os participantes desta pesquisa são professores que atua no sexto e sétimo ano do fundamental II, coordenadores pedagógicos e famílias que tem alunos com deficiência intelectual matriculado na referida escola dos sexto e sétimo ano. Os resultados estabelecidos pela análise qualitativa descritiva modelo estudo de caso possibilitaram demostrar as contribuições da inclusão quanto a metodologia e aprendizado correlacionada a prática pedagógica docentes, e os efeitos que trazem para educação inclusiva. No qual, resulta em pontos negativos e positivos