OLHAR PARA CADA UM NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

O presente trabalho é fruto de uma pesquisa qualitativa realizada no Município de Garanhuns-PE que buscoucompreender como conceitos teóricos relativos à inclusão e integração de criança com Transtorno do EspectroAutista (TEA) repercutem na prática docente-discente da Educação Infantil. Dialogamos com teóricos emdefesa sobre a educação inclusiva. Utilizamos a observação participante. Como achados, o processo inclusivoé lento, porém acreditar nas potencialidades da criança é o primeiro passo para um fazer pedagógico voltadoa individualidade do sujeito. Assim, relacionamos a discussão da prática docente com o autismo na EducaçãoInfantil dentro do sistema regular de ensino, levando em consideração o paradigma entre inclusão eintegração a luz de Mantoan (2015) e uma análise acerca da pedagogia da diferença proposta por Skliar (2003)