Políticas Educacionais: direitos Humanos e a Carta da Terra

This paper aims to address themes related to human rights education and the principles of the Earth Charter in education policies and processes. Such considerations result from investigations carried out by the Research Group on Education Management Policies and Education Professional Development of UMESP. The group interactions were guided by the critical research-action/research-intervention and gathered undergraduate and graduate (master’s and doctoral programs) students. Our investigations highlighted the aspect that in curriculum policies, progressive themes such as human rights, ecology, social justice, democracy, and peace culture, among others, are approached as transversal and appropriated in the technicist law aiming at the development of competences and skills. The research group intervention aimed to strengthen the critical-transforming education proposed by Freire, and suggested a structural change in the school curricula, whose contents should promote the problematization of the reality experienced by individuals and society to transform it for Human Rights.Este artículo tiene como objetivo presentar consideraciones provenientes de investigaciones sobre Educación en Derechos Humanos y los principios de la Carta de la Tierra en políticas y procesos educativos, vinculados al Grupo de Investigación “Políticas para la Gestión Educativa y Formación de Profesionales de la Educación” de la UMESP. Los estudios son desde la perspectiva de la investigación acción crítica/investigación de intervención, con la participación de estudiantes de pregrado, maestría y doctorado. Destacamos en nuestras investigaciones que, en las políticas curriculares, temas progresistas, como los derechos humanos, la ecología, la justicia social, la democracia, la cultura de paz, entre otros, son abordados como transversales y adecuados en la legislación de base técnica para el desarrollo de competencias y habilidades. . La investigación realizada fortalece la educación crítico-transformadora formulada por Freire, proponiendo un cambio estructural en los currículos escolares, cuyos contenidos se vinculan a la problematización de la realidad, para transformarla a favor de los Derechos Humanos.Este artigo tem como objetivo apresentar considerações decorrentes de pesquisas sobre Educação em Direitos Humanos e os princípios da Carta da Terra nas políticas e processos educacionais, vinculadas ao Grupo de Pesquisa “Políticas de Gestão Educacional e de Formação dos Profissionais da Educação” da UMESP. Os estudos são na perspectiva da pesquisa-ação crítica/pesquisa-intervenção, com a participação de graduandos, mestrandos e doutorandos. Destacamos em nossas investigações que, nas políticas curriculares, temas de cunho progressista, como direitos humanos, ecologia, justiça social, democracia, cultura da paz, dentre outros, são abordados como transversais e apropriados nas legislações de base tecnicista para desenvolvimento de competências e habilidades. As pesquisas realizadas fortalecem a educação crítico-transformadora formulada por Freire, propondo uma mudança estrutural nos currículos escolares, cujos conteúdos vinculam-se à problematização da realidade, para transformá-la a favor dos Direitos Humanos