FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REFLEXÕES SOBRE TEORIAS E CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÂNEAS: REFLECTIONS ON CONTEMPORARY PEDAGOGICAL THEORIES AND CONCEPTIONS

Teacher training is essential in order to develop pedagogical practices that guarantee learning. The objective of the work is to carry out a bibliographical review approaching the subject in question. It involved discussions on the theoretical and practical assumptions of evaluative conceptions, justifying the importance of the educator knowing the construction process of the historical path of education, describing theoretical and practical assumptions of non-critical or traditional, critical and post-critical curriculum theories, also exposing the classroom management, with practices that can provide opportunities for improving learning and a discussion on the role of teachers in the development of learning.La formación del profesorado es fundamental para desarrollar prácticas pedagógicas que garanticen el aprendizaje. El objetivo del trabajo es realizar una revisión bibliográfica acerca del tema en cuestión. Implicó discusiones sobre los supuestos teóricos y prácticos de las concepciones evaluativas, justificando la importancia de que el educador conozca el proceso de construcción del camino histórico de la educación, describiendo supuestos teóricos y prácticos de las teorías curriculares no críticas o tradicionales, críticas y poscríticas, exponiendo también la gestión del aula, con prácticas que pueden brindar oportunidades para mejorar el aprendizaje y una discusión sobre el papel de los docentes en el desarrollo del aprendizaje.A formação de professores é fundamental visando o desenvolvimento de práticas pedagógicas que garantam a aprendizagem. O objetivo do trabalho é realizar uma revisão bibliográfica abordando a temática em questão. Envolveu discussões sobre os pressupostos teóricos e práticas das concepções avaliativas, justificando a importância do educador conhecer o processo de construção do percurso histórico da educação, descrevendo pressupostos teóricos e práticos das teorias curriculares não crítica ou tradicional, crítica e pós-crítica, expondo também a gestão da sala de aula, com as práticas que podem oportunizar a melhoria da aprendizagem e uma discussão sobre a atuação docente no desenvolvimento das aprendizagens