FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA PARA PROFESSORES DAS ESCOLAS DO CAMPO

O presente trabalho é resultado da pesquisa “Formação inicial e continuada paraprofessores das escolas do campo”, no qual abrangeu quatro municípios da Associação dosMunicípios do Extremo Oeste de Santa Catarina – AMEOSC. Objetivou-se analisar as políticas deformação inicial e continuada dos professores que atuam nas escolas do campo, buscandocompreender a participação em momentos de formação continuada, bem como, o perfil dosprofissionais que atuam nessas escolas. A pesquisa, de modo geral, visa analisar as políticas deformação inicial e continuada dos professores que atuam nas Escolas do Campo. Estetrabalho se compõe de análise bibliográfica, para compreender a história da educação do campo,no Brasil, no estado de Santa Catarina e também na região do Extremo Oeste desse estado.Elaboramos também, um pequeno histórico de cada município em estudo. Além dessacontextualização histórica, buscamos fundamentar o que são políticas públicas e a quem devematender. No desenvolver da pesquisa, realizamos coleta de dados, por meio de questionários, emescolas do campo de quatro municípios da região Extremo Oeste de Santa Catarina. Osquestionários foram disponibilizados para gestores, professores e alunos da educação básica deescolas da rede municipal e estadual, localizadas na área rural desses municípios. Em posse dosresultados da pesquisa de campo, realizamos a análise de dados, confrontando as ideias comdiferentes autores para assim podermos compreender as maiores dificuldades, bem como,desejos e anseios dos envolvidos nas escolas do campo em estudo. Podemos compreender, queapesar das dificuldades encontradas, existem muitos caminhos e possibilidades para que não sómelhorem a situação das escolas do campo, como também estas permaneçam no campo. Noentanto, é preciso que se construam políticas públicas que garantam esse acesso de qualidade epermanência dessas escolas, para que assim se efetive uma educação do campo de qualidade