Supervisão educacional e a educação infantil: uma interlocução de ações para a infância

Este estudo compõe parte de uma pesquisa monográfica desenvolvida no Curso de especialização em Supervisão Educacional, pelo Centro Universitário Franciscano (Unifra), na cidade de Santa Maria, RS. Com a pesquisa, buscou-se estudar questões acerca da evolução histórica, pela qual foi se constituindo o papel do supervisor educacional dentro da escola, e a interlocução deste ante as práticas de gestão na educação infantil. O objetivo geral da pesquisa consiste em analisar o processo de gestão da educação infantil mediante revisão teórica que perceba o supervisor educacional como agente participante e articulador desse processo, nessa etapa da educação básica. A problemática do estudo se configurou na tentativa de compreender qual a função que o supervisor educacional desempenha e é identificada no processo de gestão da educação infantil. A metodologia da pesquisa consiste em uma abordagem qualitativa, pesquisa bibliográfica, e, como procedimento de coleta de informações, análise documental. Algumas das referências que embasaram o estudo foram: Brasil (1996); Ferreira (2000, 2007); Medina (2002); Libâneo (2004, 2005); Lima (2005); Brasil (2006); Santos (2006), entre outros. Percebeu-se que o supervisor educacional tem um papel efetivo e relevante dentro do contexto da educação infantil, uma vez que funciona como articulador e potencializador dos processos de ensino e aprendizagem, do processo de formação continuada dos profissionais, dos planejamentos de ensino, das relações interpessoais, ou seja, da produção da organização do trabalho educacional para as crianças em ambientes coletivos de educação. Entretanto, percebeu-se que as políticas públicas em relação à educação infantil, ainda não são claras quanto à participação da gestão educacional e às atribuições do supervisor educacional nessa etapa da educação básica.Palavras-chave: Políticas públicas. Educação infantil. Supervisão educacional. Gestão educacional