Perspectiva dos estudantes sobre o ensino de didática no modo remoto

This is a research conducted in the North region and is part of a study developed nationwide, in all regions of Brazil, in federal and state public universities. It aims to analyze, from the perspective of undergraduate students, the teaching of Didactics in a remote emergency way in times of pandemic, identifying the challenges and potentialities faced with the use of digital technologies. The research is of a quanti-qualitative nature and empirical approach. Considering the health context, for data collection it was used as instrument online questionnaires, produced in the Google forms platform and sent to the students who attended the curricular component of Didactics in the emergency remote mode. The theoretical and analytical basis is situated in the field of Critical Didactics from the perspective of concrete totality and is organized in five axes: Profile of students; Conditions of access and use of technologies; Technologies and teaching of Didactics; Challenges and possibilities in the processes of interaction and mediation of the remote emergency teaching of Didactics, and Relevance, contents and specificities of the teaching of Didactics. The results indicate that despite all institutional efforts, the objective and subjective conditions of the students for participation in the pedagogical activities of remote teaching were precarious; for most the remote teaching triggered exhaustion when trying to reconcile domestic, academic and professional activities, and, unanimously considered the use of digital technologies very important for the development of quality pedagogical practices the. Se trata de una pesquisa realizada en la región Norte y es parte de un estudio desarrollado en ámbito nacional, en todas las regiones del Brasil, en universidades públicas federales y estatales. Tiene como objetivo analizar, en la perspectiva de los estudiantes de los cursos de licenciatura, la enseñanza de didáctica en el modo remoto de emergencia en tiempos de pandemia. Identificando los desafíos y las potencialidades vividas frente al uso de las tecnologías digitales. La pesquisa es de naturaleza cuanti-cualitativa y de abordaje empírica. Considerando el contexto sanitario, para colecta de datos utilizó como instrumento cuestionarios en línea, producidos en la plataforma Google forms y enviadas para los estudiantes que cursaron el componente curricular de didáctica en el modo remoto de emergencia. La base teórica y analítica se encuentra en el campo de la Didáctica critica en la perspectiva de la totalidad concreta y está organizada en cinco ejes: Perfil de los estudiantes; Condiciones de acceso y uso de tecnologías; Tecnologías y enseñanza de Didáctica; Desafíos y posibilidades en los procesos de interacción y mediación de la enseñanza remota de emergencia de la Didáctica, y Relevancia, contenidos y especificidades de la enseñanza de la Didáctica. Los resultados indican que a despecho de todos los esfuerzos institucionales, las condiciones objetivas y subjetivas de los estudiantes para la participación en las actividades pedagógicas de la enseñanza remota fueron precarias; para la mayoría la enseñanza remota desencadenó agotamiento al intentaren conciliar las actividades domésticas, académicas y profesionales, y, por unanimidad consideraron la utilización de las tecnologías digitales muy importantes para el desarrollo de las prácticas pedagógicas de calidad.Trata-se de uma pesquisa realizada na região Norte e é parte de um estudo desenvolvido em âmbito nacional, em todas as regiões do Brasil, em universidades públicas federais e estaduais. Tem como objetivo analisar, na perspectiva dos estudantes dos cursos de licenciatura, o ensino de Didática de modo remoto emergencial em tempos de pandemia, identificando os desafios e as potencialidades vividas face ao uso das tecnologias digitais. A pesquisa é de natureza quanti-qualitativa e de abordagem empírica. Considerando o contexto sanitário, para a coleta de dados utilizou como instrumento questionário on-line, produzidos na plataforma google forms e enviados para os estudantes que cursaram o componente curricular de Didática no modo remoto emergencial. A base teórica e analítica situa-se no campo da Didática crítica na perspectiva da totalidade concreta e está organizada em cinco eixos: Perfil dos estudantes; Condições de acesso e uso de tecnologias; Tecnologias e ensino de Didática; Desafios e possibilidades nos processos de interação e mediação do ensino remoto emergencial de Didática, e Relevância, conteúdos e especificidades do ensino de Didática. Os resultados indicam que a despeito de todos os esforços institucionais, as condições objetivas e subjetivas dos estudantes para participação nas atividades pedagógicas do ensino remoto foram precárias; para a maioria o ensino remoto desencadeou a exaustão ao tentarem conciliar as atividades domésticas, acadêmicas e profissionais, e, unanimemente consideraram a utilização das tecnologias digitais muito importantes para o desenvolvimento de práticas pedagógicas de qualidade