Los profesores en las clases. Un estudio sobre las pautas de actuación docentes en el aula de primer año universitario desde la perspectiva motivacional

En este trabajo, que forma parte de una investigación mayor, nos propusimos identificar las pautas de actuación docente que los profesores de primer año desarrollan predominantemente en contextos naturales del aula universitaria de primer año. Tomamos como referentes, investigaciones contemporáneas en el ámbito de la psicología motivacional y de la sociología educacional, que se proponen explicar las pautas de actuación docentes que promueven el interés por aprender de los estudiantes universitarios. El estudio se realizó a partir de observaciones de 52 clases distribuidas entre 13 profesores universitarios de primer año, pertenecientes a la Universidad Nacional de Río Cuarto, Argentina, en un período académico con muestreo sistemático de situaciones. Se realizó un estudio descriptivo transaccional y se procedió con análisis univariado de estadística descriptiva. Los resultados encontrados muestran que las pautas de actuación docentes desarrolladas en el aula: no tendrían una correspondencia exacta con el modelo teórico estudiado; presentarían una distribución heterogénea, es decir que no se encuentran desempeños docentes cuyas pautas de actuación correspondan únicamente a un solo contexto de aprendizaje; y que las pautas de actuación docente de un mismo profesor se combinarían de manera mixta, puesto que provienen de contextos de aprendizajes diferentes