Desenvolvimento de competências socio-emocionais na educação pré-escolar

O presente Relatório de Estágio tem como finalidade a obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-escolar e Ensino em 1º Ciclo do Ensino Básico e tem como foco as Competências Socio-emocionais. Os constantes desafios presentes nas sociedades atuais, em que cada vez mais nos são exigidas competências diversificadas para conseguirmos resolver problemas e para triunfarmos socialmente e pessoalmente ao longo da vida, compreendemos, enquanto futuras educadoras/professoras, a necessidade de desenvolver competências socio-emocionais nas nossas crianças/alunos desde tenra idade. Deste modo, face a esta problemática, concebemos, em díade e de forma colaborativa, o projeto de intervenção e investigação Cooperar com Emoção que tem como pano de fundo o desenvolvimento de competências sociais através da aprendizagem cooperativa e de competências emocionais, sendo o desenvolvimento das competências sociais através da aprendizagem cooperativa o enfoque do Relatório de Estágio da colega de díade e desenvolvimento de competências socio-emocionais o enfoque do presente Relatório. Era suposto que este projeto de intervenção e de investigação fosse concebido, implementado e avaliado na modalidade de ensino presencial, mas, devido à existência de uma pandemia global (Covid-19), não se tornou possível a sua implementação e avaliação. Assim, apenas tivemos a oportunidade de conceber uma proposta de projeto que inclui a planificação de um conjunto atividades que visassem responder aos objetivos de intervenção e de investigação que nos propúnhamos atingir, tendo por base as necessidades e interesses do grupo de crianças observado no contexto de intervenção no início do segundo semestre. Este projeto foi concebido para um período de dez semanas e seria implementado de forma alternada entre os elementos da díade. Através das atividades propostas neste projeto, visaríamos na dimensão investigativa, caso tivéssemos tido a oportunidade de implementar o referido projeto, 1) identificar e analisar as competências socio-emocionais desenvolvidas pelas crianças no decurso do projeto, nomeadamente ao nível do seu autoconhecimento e autorregulação e 2) refletir sobre o nosso percurso de desenvolvimento pessoal e (pré) profissional. A metodologia de investigação que nos orientaria neste percurso seria uma metodologia com características de investigação-ação. Quanto às técnicas e instrumentos de recolha de dados que seriam usados ao longo do projeto, destacamos a observação participante, as notas de campo, os registos fotográficos/audiovisuais e o inquérito por entrevista (semiestruturada) realizado à Orientadora Cooperante quer no início, quer no final do projeto. Apesar de não termos resultados relativos ao desenvolvimento das crianças ao nível das suas competências socio-emocionais para apresentar e analisar neste Relatório de Estágio, podemos afirmar que esta jornada de formação contribuiu para as nossas aprendizagens profissionais, desde a melhoria ao nível da nossa capacidade para de conceção e planificação de atividades de forma estratégica e intencional, à nossa capacidade de prestar especial atenção às respostas que queríamos garantir ao grupo de crianças com o qual estaríamos a trabalhar, compreendendo quais os interesses e necessidades que poderiam estar em causa. A nível pessoal, durante esta caminhada confrontámo-nos com algumas fragilidades que se constituíram, também, como oportunidades de aprendizagem, contribuindo para o nosso autoconhecimento permitindo-nos reconhecer os nossos pontos fortes e as nossas fragilidades ao longo deste percurso.This Internship Report aims to obtain the Master's degree in Pre-school Education and Teaching in 1st Cycle of Basic Schooling and focuses on Socio-emotional Skills. The constant challenges of today's societies, in which diverse skills are increasingly required to solve problems or also to socially and personally triumph throughout life, we understand, as future educators, the need to develop socio-emotional skills in our children/students from an early age. In this way, in facing this problem, we conceived, in a collaborative way, this project of intervention and research Cooperate with Emotion which has as a background the development of social skills through cooperative learning and emotional skills, being the development of social skills through cooperative learning the focus of the internship report of the dyad colleague and development of socio-emotional skills the focus of this report. This intervention and research project was supposed to be conceived, implemented and evaluated in the face-to-face teaching modality, but due to the existence of a global pandemic (Covid-19), its implementation and evaluation did not become possible. This said, we only had the opportunity to conceive a project proposal that includes the planning of a set of activities aimed at responding to the intervention and research objectives that we set out to achieve, based on the needs and interests of the group of children observed in the intervention context at the beginning of the second semester. This project was conceived for a period of ten weeks and would be implemented alternately between the elements of the dyad. With the proposed activities in this project, we would aim at the investigative dimension, if we had the opportunity to implement the referred project, 1) to identify and to analyze the socio-emotional skills developed by the children during the project, namely in terms of their self-knowledge and self-regulation and 2) to reflect on our personal and (pre) professional development path. The research methodology that would guide us along this path would be a methodology with action-research characteristics. As for the techniques and instruments for data collection that would be used throughout the project, we highlight the participant observation, field notes, photographic / audiovisual records and the interview survey (semi-structured) carried out to the School Supervisor either at the beginning or at the end of the project. Although we do not have results regarding the development of children in terms of their socio-emotional skills to present and analyze in this Internship Report, this training journey contributed to our professional learning, from the improvement in terms of our ability to conceive and planning activities in a strategic and intentional way, to our ability to pay special attention to the responses we wanted to guarantee to the group of children with whom we would be working, understanding what interests and needs might be at stake. On a personal level, during this journey, we faced some weaknesses that also constituted learning opportunities, contributing to our self-knowledge allowing us to recognize our strengths and weaknesses along this path.Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino no 1º Ciclo do Ensino Básic