Playfulness and art as strategies for the construction of meaningful experiences in non-formal learning processes with boys and girls

Este trabajo expone la importancia de la educación y su aporte en el desarrollo integral de la infancia, categorizando esta desde lo formal, no formal e informal, haciendo de lo no formal una educación global, que permite vincular la enseñanza artística como estrategia para la transformación y en esa medida reconociendo en lo lúdico un complemento metodológico pertinente para el desarrollo de pedagogías liberadoras que fomentan la creatividad en niños y niñas. Por otro lado se presentan brevemente los resultados en términos metodológicos del proyecto psicosocial y artístico realizado por la Corporación Creando Huellas en el municipio de Soacha y sus aportes metodológicos en la creación de experiencias significativas, como óptimas prácticas pedagógicas que sensibilizan y fomentan la creatividad en niños y niñas en alto grado de vulnerabilidad. Reafirmando de esta manera la importancia de generar propuestas de intervención desde lo lúdico formativo con enfoques interdisciplinarios y sistémicos, que permitan la configuración de la infancia como sujetos resilientes y agentes de transformación de sus contextos.This article exposes, on the one hand, the significance of education and its contribution to the integral development of childhood, categorizing it from the formal to the informal. It contributes to the understanding of not formal education as a global process, which allows linking artistic education as a strategy to transform, and, to that extent, recognizing in the game-oriented activities a methodological complement, appropriate for the development of liberating pedagogies that foster creativity in children. On the other hand, it is briefly presented the methodological results of the psychosocial and artistic project carried out by the Creando Huellas Corporation in the municipality of Soacha. Thus, it is presented its methodological contributions in the creation of significant experiences, such as optimal pedagogical practices that foster creativity in children in a high degree of vulnerability. In this way, it is reasserted the importance of creating proposals of intervention from the educative game-oriented activities with interdisciplinary and systemic approaches. Hence, they are necessary to allow the configuration of childhood as resilient agents of transformation of their own contexts