Ninth graders’ critical literacy awareness through creative problem solving

Para entender el mundo en su totalidad, para ir más allá de nuestro propio entendimiento del mismo y para guiar a los estudiantes en un proceso de cuestionamiento sobre la forma en que ven y leen el mundo es necesario abordar la Literacidad Critica (En inglés CL), esta ayuda a los estudiantes en la construcción de una visión más completa y compleja del mundo y su contexto. Este estudio cualitativo llevado a cabo con estudiantes de noveno grado en un colegio público busca promover el desarrollo de conciencia sobre la Literacidad Critica a través de la implementación de actividades de solución creativa de problemas (En inglés C.P.S) en un salón de inglés como lengua extranjera; también busca ayudar a los estudiantes a ganar conciencia mientras reflexionan sobre lo que los rodea y a proponer alternativas ingeniosas por medio de actividades que promueven la solución creativa de problemas. Para esta investigación se llevaron a cabo encuestas, entrevistas, observaciones y notas de campo. Este estudio se basó en cuatro etapas teniendo en cuenta los principios planteados en la solución creativa de problemas (C.P.S): Negotiation Stage, Information Stage, Thinking about alternatives y Creative Solution Stage como una forma de guiar a los estudiantes en su proceso de reflexión y creación de su propia visión del mundo teniendo en cuenta el contexto que los rodea. Los resultados de este estudio revelaron un estado inicial de conciencia acerca de la Literacidad Critica (C.L) desarrollado a través de un proceso continuo de cuestionamiento y evaluación de la información por medio del empoderamiento de los estudiantes en la toma de decisiones respecto a su propio proceso de aprendizaje mientras se le daba sentido a las implicaciones de la justicia social en el contexto colombianoTo appreciate the world as a whole, to go beyond our own understanding of it, and to challenge students in the way they see and read the world, it is necessary to address Critical Literacy (CL) to help students build a more complete and complex vision of the world and their context. This qualitative study developed with ninth graders in a public school, attempts to help students to develop awareness of Critical Literacy while implementing Creative Problem Solving (CPS) activities in an English as a Foreign Language (EFL) classroom, so as to help students gain awareness while reflecting about their surroundings, and to propose ingenious alternatives through problem solving activities. For the purpose of this investigation surveys, interviews, observations, and field notes were conducted. This study followed four main stages based on the stages proposed for CPS which are: Negotiation Stage, Information Stage, Thinking about alternatives, and Creative Solution Stage; as a way to help students to reflect and create their own vision of the world keeping in mind the context surrounding them. The findings of this study revealed that awareness of CL is developed through a continuous process of questioning and evaluation of the information by the empowering of students when talking about decision making and students’ own learning process while making sense of the implications of social justice in the Colombian contex