Understanding the construction of bilingual citizenship in the Colombian Ministry of Education’s Suggested Curriculum for ELT: A Critical Discourse Analysis

La siguiente investigación problematiza cómo el gobierno colombiano entiende la construcción de ciudadanía bilingüe. Se trata de un estudio interpretativo que sigue los postulados del Análisis Crítico del Discurso para comprender qué dimensiones discursivas operan en torno al concepto de ciudadanía bilingüe en el Currículo Sugerido oficial en inglés propuesto por el Ministerio de Educación de Colombia (MEN) en 2016. El el proyecto se basa en teorías críticas para discutir el dominio pedagógico de nuestra investigación; además, aplica una integración de Halliday (1978; 1982) en su propuesta de gramática funcional sistémica y el modelo de Fairclough (1995; 2001; 2003; 2007) de análisis crítico del discurso para realizar la investigación. Este estudio explica la operacionalización del discurso de ciudadanía bilingüe en el Currículo Sugerido oficial en inglés en tres categorías: calificación, asimilación cultural e impacto contextual. Como resultado de este estudio, logramos generar puntos para discutir el rol de ELT en la construcción de la ciudadanía desde su impacto social, político, económico y cultural.The following research problematizes how the Colombian government understands the construction of bilingual citizenship. This is an interpretative study that follows the postulates of Critical Discourse Analysis to understand which discourse dimensions operate around the concept of bilingual citizenship in the official English Suggested Curriculum proposed by the Colombian Ministry of Education (MEN by its acronym in Spanish)in 2016. The project is based upon critical theories to discuss the pedagogical domain of our inquiry; additionally, it applies an integration of Halliday (1978; 1982) in his proposal of systemic functional grammar and Fairclough’s (1995; 2001; 2003; 2007) model of critical discourse analysis to conduct the research. This study explains the operationalization of bilingual citizenship discourse in the official English Suggested Curriculum in three categories: qualification, cultural assimilation, and contextual impact. As a result of this study, we were able to create points to discuss the role of ELT in the construction of citizens from its social, political, economic, and cultural impact