Building paths towards educational inclusion: an experience from chemistry education

Este trabajo de investigación se realizó con el fin de indagar acerca de, algunas estrategias de enseñanza, asociadas al estudio de los óxidos inorgánicos, que permitan que los estudiantes del grado 1001 del Colegio Distrital Luis Eduardo Mora Osejo, sean atendidos en el contexto educativo, sin distingo de ninguna clase, incluyendo aquellos diagnosticados con algún tipo de discapacidad y considerando principios de educación inclusiva; en este estudio participaron once estudiantes, entre ellos un joven TEA (trastorno del espectro autista); como temática se escogió el estudio de los compuestos químicos inorgánicos específicamente los óxidos, ya que hace parte del plan de estudios; se elaboró un módulo de aprendizaje, instrumento formado por dos actividades, una de las cuales se realizó en forma experiencial, estas se trabajaron utilizando el método DUA y el aprendizaje significativo, de esta manera se favoreció la inclusión en el aula, se aplicó también una encuesta con la cual se recogió información acerca de la percepción que tienen los estudiantes sobre la discapacidad; es importante indicar que estas actividades se desarrollaron en el marco del RGPS (regreso gradual progresivo y seguro) decretado por el gobierno nacional, luego de superar el tercer pico de la pandemia generada por la covid 19, por tal razón los dos instrumentos se aplicaron de forma presencial, mientras que la encuesta se realizó de forma virtual; esta investigación tiene su justificación en lo referente a disminuir la segregación, estigmatización y exclusión en el sistema educativo de los estudiantes diagnosticados con algún tipo de discapacidad; así mismo, se propicia un acercamiento y posible transformación al tratamiento que hasta el momento se ha dado a la inclusión educativa en Colombia y por consiguiente en los centros educativos estatales.This research work was conducted in order to investigate about some teaching strategies associated with the study of inorganic oxides, which allow students of grade 1001 of the Luis Eduardo Mora Osejo district school, to be attended in the educational context, without distinction of any kind, including those diagnosed with some kind of disability and considering principles of inclusive education; eleven students participated in this study, including a young man with ASD (autism spectrum disorder); The study of inorganic chemical compounds, specifically oxides, was chosen as a topic, since it is part of the curriculum; a learning module was developed, an instrument consisting of two activities, one of which was conducted experientially, these were worked using the UDL method (universal design for learning) and meaningful learning, thus favoring inclusion in the classroom, a survey was also applied with which information was collected about the perception that students have about disability; it is important to point out that these activities were developed within the framework of the RGPS (gradual progressive and safe return) decreed by the national government, after overcoming the third peak of the pandemic generated by covid 19, for this reason the two instruments were applied in person, while the survey was carried out virtually; This research has its justification in terms of reducing segregation, stigmatization and exclusion in the educational system of students diagnosed with some type of disability; likewise, it favors an approach and possible transformation to the treatment that has been given so far to educational inclusion in Colombia and therefore in state educational centers