Pedagogical Potentials of Information and Communication Technologies

El desarrollo del hipertexto fue representado por el uso de la multimedia, que se convirtió en una tecnología flexible que permitía la representación de la información, integrando medios impresos, imágenes, sonidos con la informática; este fue el primer inicio de inclusión de las TIC en el ambiente educativo; la revolución de los medios de comunicación han permitido a investigadores multidisciplinarios a desarrollar teorías, métodos y estrategias que vinculan informática y educación en los procesos de aprendizaje. Este artículo realiza una recopilación bibliográfica, que a la luz de las bases teóricas obtenidas en el seminario y a las opiniones de expertos recolectadas por medio de entrevistas, presenta el análisis de la importancia de la TIC en la educación, resaltando que su inclusión no es opcional porque está inmersa dentro del contexto actual y transciende en todas las esferas de la vida del ser humano; sin embargo tiene validez en la medida que cumpla entre otras las funciones con la de servir de fuente de información, posibilitar un aprendizaje significativo y colaborativo, favorecer la creatividad, atender ritmos individuales en que los estudiantes aprenden, motivar el entorno educativo, aumentar experiencias significativas con la realización de simulaciones y modelos, trabajar por proyectos, personalizar espacios de aprendizaje. Estas funciones se pueden potencializar a través de la integración coherente de las nuevas herramientas comunicativas multimediales, el aprovechamiento de la interactividad, la hipertextualidad, la convergencia, la ubicuidad y así rediseñar y evaluar estrategias didácticas para la formación de los estudiantes siendo ellos protagonistas activos y gestores de su propio proceso de aprendizaje.The development of hypertext was represented by the use of multimedia, which became a flexible technology that allowed the representation of information, integrating printed media, images, sounds with computer science; this was the first beginning of inclusion of ICT in the educational environment; the media revolution has allowed multidisciplinary researchers to develop theories, methods and strategies that link computing and education in learning processes. This article makes a bibliographical collection, which in the light of the theoretical bases obtained in the seminar and the opinions of experts gathered through interviews, presents the analysis of the importance of ICT in education, noting that their inclusion is not optional because it is immersed within the current context and transcends in all spheres of human life; however, it is valid insofar as it fulfills, among other functions, the functions of serving as a source of information, enabling meaningful and collaborative learning, fostering creativity, attending individual rhythms in which students learn, motivating the educational environment, with the realization of simulations and models, to work by projects, to personalize spaces of learning. These functions can be enhanced through the coherent integration of the new multimedia communicative tools, the use of interactivity, hypertextuality, convergence, ubiquity and thus redesign and evaluate didactic strategies for student training as they are active and managers of their own learning process