Photo-graphy as a pretext for teaching writing in the initial cycle

La actual investigación titulada “La foto-grafía como pretexto para la enseñanza de la escritura en el ciclo inicial”, surge del interés por abordar las formas de enseñar y aprender la escritura a través de la incorporación de la fotografía en el aula de preescolar desde un enfoque sociocultural. Esto permitió explorar los sistemas semióticos visual y lingüístico y la construcción de memoria. La propuesta de intervención se basó en el proyecto de aula. Los hallazgos evidencian que se movilizaron las prácticas educativas de la escritura de una forma dinámica mediada por las TIC en cuanto a que se apropió de tecnologías para explorar otras maneras de representar. En definitiva, a medida que cambian los hábitos de la sociedad y las maneras de interactuar, la pedagogía de la enseñanza de la escritura debe evolucionar e incluir los avances tecnológicos que están a su servicio para acercar al niño a la adquisición de diversos formatos de representación.The current research entitled "Photo-graphy as a pretext for teaching writing in the initial cycle", emerges from the interest in addressing the ways of teaching and learning writing through the incorporation of photography in the preschool classroom from a sociocultural approach. This made it possible to explore the visual and linguistic semiotic systems and the construction of memory. The intervention proposal was based on the classroom project. The findings show that the educational practices of writing were mobilized in a dynamic way mediated by ICTs in terms of the appropriation of technologies to explore other ways of representing. In conclusion, as society's habits and ways of interacting change, the pedagogy of teaching writing must evolve and include the technological advances that are at its service to bring the child closer to the acquisition of various formats of representation