The brazilian students’ performance and the PISA assessment: some aspects for discussion

O estudo foi realizado com alunos do nono ano de uma escola “A” que não desenvolve iniciação científica e uma escola “B”, com atividades de iniciação científica. Foram aplicadas duas questões da prova PISA. O instrumento foi composto pela questão A da atividade intitulada “O Diário de Semmelweis” e a atividade “Moscas”. Analisamos as respostas segundo critérios de correção apontados pelo PISA, respostas “Total”, “Parcial” e “Nula”. Identificamos que os percentuais de respostas totais e parciais da atividade 1 foram superiores na escola “B”, quando comparados com a escola “A”; já na atividade 2, ambas escolas não tiveram respostas “Totais”. Os resultados indicam que os estudantes apresentam conhecimento declarativo satisfatório, mas apontam a necessidade de o ensino proporcionar o desenvolvimento de habilidades e competências relacionadas a uma investigação científica em ambas escolas.This study was carried out with students from the ninth grade called as "A" that does not develop science learning activities and another one called school "B" that does. This study instrument was two questions from the PISA, the question A of the activity named "The Diary of Semmelweis” and the activity question “Flies". We have analyzed the students the answers as "Total", "Partial" and "Zero". We have found out that the percentages of “Total and Partial” responses in activity 1 were higher in School "B" when compared to School "A"; whereas in activity 2, both schools had no "Total" answers performed. These results indicate that the skills and competencies related to scientific research must be developed in both schools