Teaching of ecosystems and the relationships between their populations through the school garden in grade 6 of the Laachon Mayapo Rural Ethnoeducational Institution

La enseñanza de ciencias debe estar encaminada a permitir la adquisición de conocimiento sobre la naturaleza y entender las relaciones entre poblaciones que se puedan dar en esta, además es necesario tener en cuenta los saberes previos de los estudiantes sobre los temas abordados en esta área fundamental. Partiendo del hecho que en la Institución Etnoeducativa Rural Laachon Mayapo, el proceso de enseñanza de ciencias se realiza de forma tradicional, en algunas ocasiones sin tener en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes que permita despertar en ellos el interés por el aprendizaje de ésta, ocasiona la reprobación del área y en algunos casos deserción escolar, esta investigación plantea la siguiente pregunta ¿cuáles estrategias pedagógicas permitirán abordar el estudio de los ecosistemas para mejorar su enseñanza en el grado sexto de la Institución Etnoeducativa Rural Laachon Mayapo? Con esta investigación, se pudo evidenciar que el conocimiento basado en la práctica contribuye significativamente en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, aunque esta construcción del conocimiento debe hacerse en formas puntuales a las condiciones inherentes a la comunidad o entorno donde se aplique. La utilización de la huerta escolar como estrategia pedagógica permitió una mejor aprehensión de los saberes y prácticas manteniendo un alto interés en los estudiantes. Por lo cual se consideraron aspectos como la interculturalidad y la etnoeducación, para generar mayor valor en la transmisión del conocimiento y en las estrategias pedagógicas utilizadas.The teaching of science should be aimed at allowing the acquisition of knowledge about nature and understanding the relationships between populations that may occur in it, it is also necessary to take into account the students' previous knowledge about the topics related to in this fundamental area. Based on the fact that in the Laachon Mayapo Rural Ethnoeducational Institution, the science teaching process is carried out in a traditional way, sometimes without taking into account the students' previous knowledge that allows them to awaken their interest in learning science, which causes them to fail in the area and in some cases to drop out of school, this research raises the question: What pedagogical strategies will allow to approach the study of ecosystems to improve their teaching in the sixth grade of the Laachon Mayapo Rural Ethnoeducational Institution? With this research, it became evident that knowledge based on practice contributes significantly to the learning processes of students, but this construction of knowledge must be done in specific ways to the conditions inherent to the community or environment where it is applied. The use of the school garden as a pedagogical strategy allowed a better apprehension of knowledge and practices while maintaining a high level of interest in the students. Therefore, aspects such as interculturality and ethno-education were considered in order to generate greater value in the transmission of knowledge and in the pedagogical strategies used