Gamification in the teaching of physics: A classroom experience

La presente investigación tiene como propósito determinar los aprendizajes que desarrollan los estudiantes del grado décimo del Colegio Virtual Siglo XXI en torno al tema de las leyes de Newton, se tomó cono base el fenómeno de lesiones en deportistas, éste sustentado en el Aprendizaje Basado en Fenómenos (ABF), lo anterior se realiza haciendo uso de la gamificación como estrategia de enseñanza. La metodología de investigación acción fue de corte interpretativo y cualitativo, se realizó por medio de un sistema gamificado, para la implementación de éste, se caracterizó a la población estudiada identificando en primera instancia la personalidad del tipo de jugador, luego, se procedió al diseño de las actividades teniendo en cuenta las dimensiones del ABF; los seis niveles del sistema gamificado sirvieron de base para realizar la recolección de la información. Posteriormente se analizó la información tomando como referente las categorías de análisis de datos: holisticidad, contextualidad, autenticidad, fuerza, leyes de newton y gamificación, se interpretaron los datos obtenidos haciendo uso del programa MAXQDA®. Finalmente los estudiantes destacan que se puede aprender de forma diferente y divertida, que las actividades los motivaron a avanzar en sus aprendizajes, se determinó que además de tener las bases teóricas correspondientes a su grado en torno al tema las leyes de Newton, lograron explicaciones desde diferentes áreas de su saber cotidiano y le encuentran valor y utilidad a lo aprendido, por parte de la investigadora se encuentra una transformación en las practicas se enseñanza, dejando de lado las ecuaciones como base central del proceso de enseñanza.The purpose of this research is to determine the learning paths on Newton’s laws developed by the tenth-grade students at Colegio Virtual Siglo XXI. The present paper is based on the phenomenon of injuries in athletes, in the context of Phenomenon-Based Learning (PBL) with gamification as a teaching strategy. The action research methodological approach was both interpretive and qualitative, it was carried out by means of a gamified system. For its implementation, the studied population was characterized by identifying the personality of the type of player. The activities were designed considering the dimensions of PBL; the six levels of the gamified system served as a basis for the collection of information. Subsequently, the information was analyzed by using the following data analysis categories: holistic approach, contextuality, authenticity, strength, Newton's laws, and gamification. The data obtained were interpreted using the MAXQDA® program. The students who participated in the present study emphasized on the idea that they learned in a different and fun way, also they concluded that the activities motivated them to advance in their learning process. It was determined that in addition to having the theoretical bases corresponding to their grade on the subject of Newton's laws, they achieved explanations from different areas of their daily life learning activities, and found value and usefulness in what they learned, the researcher found a critical way of transforming teaching practices, leaving aside equations as the main focus of the teaching process