Puppets at school, A pedagogical mediation to the process of identity construction.

El presente informe da cuenta de un proceso investigativo desarrollado en el Colegio Distrital Juan Lozano y Lozano con los grados transición y primero de la jornada tarde en el marco de la práctica formativa que se adelantó entre 2016 y 2017, investigación que tuvo como propósito aportar a la construcción de la identidad de los niños y las niñas en el ambiente escolar a través de la mediación pedagógica del títere. Reconociendo la influencia del papel del maestro sobre el sujeto y la escuela como un escenario propicio para construir conocimientos, función que no se puede cumplir si ignora el contexto en el cual se encuentra inmersa y sin reconocer cómo el sujeto se inserta en él, al igual del hecho que el niño y la niña están permeados por diferentes factores que los hacen sujetos con identidad propia. La escuela necesita salir de la memorización y reproducción de contenidos, de la homogenización y alineación de sujetos para ofrecer experiencias sensibles que resignifiquen su papel, convirtiéndose en parte de la realidad de cada sujeto para hacer conciencia de la identidad infantil y acercar al niño y la niña con su propio proceso de construcción de identidad; entendiendo que cada uno de los sujetos es único y diferente. Este proyecto investigativo demuestra la necesidad de hacer una puesta desde la escuela que retome la mediación pedagógica a través del títere como objeto de transición para reportar, analizar y reflexionar sobre la identidad infantil propia de cada ser.This research shows an investigative process developed in the District School Juan Lozano y Lozano with the transition degrees and the first grade of the afternoon sessions within the framework of the formative practice that was carried out during 2016 and 2017, the research had the purpose of contributing to the identity construction of boys and girls in the school environment through the pedagogical mediation of the puppet. Recognizing the influence of the role of the teacher on the subject and the school as a favorable scenario to build knowledge, a function that it can not be fulfilled if it ignores the context in which it is immersed and without recognizing how the subject inserts itself in it, as with the fact that the boy and the girl are permeated by different factors which make them subjects with their own identity. The school needs to leave the memorization and reproduction of content, homogenization and alignment of subjects to offer sensitive experiences that resignify their role, becoming part of the reality of each subject to raise awareness of the child's identity and allow boys and girls to get closer of their own identity building process; understanding that each of the subjects is unique and different. this research shows the necessity of making a proposal from the school that retakes the pedagogical mediation through the puppet as an object of transition to report, analyze and reflect about the child's own identity