Tones and nuances of oral narration : Prosodic competence in early childhood

Este documento sintetiza el proceso investigativo adelantado sobre la cualificación de la competencia prosódica a través de la narración oral, en un grupo de niños de primera infancia, el cual se retoma en cinco capítulos así: en el primero, se dan a conocer los orígenes de la investigación desde una lectura etnográfica del contexto escolar, el planteamiento del problema, los antecedentes investigativos, las preguntas y objetivos. En el segundo capítulo se relacionan los elementos teóricos que fundamentan esta propuesta desde la lengua oral, la competencia prosódica y la narración oral, relacionándolos con el campo pedagógico y didáctico de la oralidad. Esto para dar sustento a las categorías teóricas que abarcan el análisis de la intervención que se llevó a cabo. En el tercer capítulo se describe la metodología en la que se instala la investigación, desde el paradigma sociocrítico, situado en un método cualitativo y en el diseño Investigación acción, basado en la pedagogía por proyectos. En el cuarto se presentan los resultados de la intervención y su respectivo análisis, y por último el quinto capítulo donde se enuncian las conclusiones, dando respuesta a las preguntas planteadas durante el proceso.This document synthesizes the advanced investigative process on the qualification of prosodic competence through oral narration, in a group of early childhood children. Which is taken up in five chapters like this: in the first, the origins of the research are revealed from an ethnographic reading of the school context, the problem statement, the research background, the questions and objectives. In the second chapter the theoretical elements that support this proposal are related from the oral language, the prosodic competence and the oral narration relating them to the pedagogical and didactic field of orality. This to support the theoretical categories that cover the analysis of the intervention that was carried out. In the third chapter, the methodology in which the research is installed is described, from the sociocritical paradigm, located in a qualitative method and in the action research design, based on project pedagogy. In the fourth the results of the intervention and their respective analysis are presented, and finally the fifth chapter where the conclusions are stated, answering the questions raised during the process