Characterization of critical thinking´s intellectual traits in high school students from energy education

Esta investigación se planteó con el objetivo de caracterizar los rasgos del pensamiento crítico en estudiantes de básica secundaria a partir de discusiones enmarcadas en la educación en energías, en referencia a los rasgos del pensamiento crítico que proponen Paul y Elder (2003), para ello se diseñó e implementó una ruta metodológica desde el marco de la investigación acción (Elliott, 2000) la cual inició desde la caracterización conceptual del pensamiento crítico y la educación en energías, permitiendo así, establecer el referente disciplinar suficiente para diseñar e implementar el instrumento licitación que posibilitara la caracterización el pensamiento crítico desde la educación en energías con estudiantes de grado octavo del Colegio Diana Turbay IED.This research was aimed at characterizing critical thinking traits in secondary school students from discussions framed in energy education, in reference to the critical thinking features proposed by Paul and Elder (2003), for which it was designed and implemented a methodological route from the framework of educational action research (Elliott, 2000) which started from the conceptual characterization of critical thinking and education in energies, allowing to establish the disciplinary reference enough to design and implement the "bidding" instrument that would enable the characterization critical thinking from energy education with eighth grade students of the Diana Turbay IED