Digital Hypertexts: a challenge In the Formation of Readers

Este trabajo de investigación abordó la lectura hipertextual cada día más presente en el entorno escolar, lo cual implica un tipo diferente de lector. Tuvo como finalidad desarrollar estrategias que favorecieran la lectura inferencial e intertextual en hipertextos digitales mediante la realización de talleres pedagógicos en la perspectiva de la lectura como proceso de sentido, centrados en los intereses de los niños. La metodología empleada fue el enfoque cualitativo basado en el diseño de investigación acción. Se concluyó que cuando un lector accede a la web es importante que tenga claro qué tipo de lector quiere ser y es necesario que la escuela le enseñe al niño estas posibilidades de lectura. Las estrategias metacognitivas facilitaron a los estudiantes una herramienta para formarse como lectores estrategas lo que mejoró su comprensión lectora.This research addressed the hypertextual reading increasingly present in the school environment, which implies a different kind of reader. It aimed to develop strategies favoring inferential and intertextual reading in digital hypertexts by conducting educational workshops in the perspective of reading as a process of sense, focusing on the interests of children. The methodology used was the qualitative approach based on action research design. It was concluded that when a reader accesses the web is important to be clear what kind of reader wants to be and that is necessary for the school to teach the child reading these possibilities. Metacognitive strategies provided students a tool to train themselves as strategic readers and this improved their reading comprehension