Intercultural bilingual pedagogical tools with Embera Katio and Chamí indigenous children of the Antonio José Uribe school in Bogotá

El objetivo principal de la investigación es reconocer la cosmovisión del pueblo Embera Katio y Chamí, como punto de partida para construir herramientas que contribuyan a desarrollar propuestas pedagógicas interculturales que permitan el reconocimiento y desarrollo del bilingüismo, en la institución Antonio José Uribe. El trabajo se desarrolla con 45 personas del pueblo Embera Katio y Chamí (31 niños y niñas, 3 adolescentes y 11 adultos), que tienen relación con la institución educativa como acudientes y estudiantes, a través de 19 encuentros en torno a la palabra, el dibujo, la artesanía, el juego y la minga registrados en diarios de campo, conversaciones, registro audiovisual, entrevistas y relatos. Desde un enfoque cualitativo y etnográfico. Los principales conceptos abordados en este estudio son la infancia, la educación (indígena y decolonial), la interculturalidad, el lenguaje (lengua materna y el bilingüismo) y la cosmovisión. Una de las principales conclusiones de esta investigación, es la importancia de la participación de las comunidades Embera Katio y Chamí, en el proceso de creación de propuestas de aprendizaje y preservación de la cultura en la escuela, pues aunque el proceso educativo, se dé fuera de sus territorios, esto no debe transgredir su cultura. La observación mostró que los participantes usaban su lengua materna en todas las situaciones cotidianas que viven y que además adoptaban el español como segunda lengua. A partir de esta observación se encuentran otras características del uso de la lengua materna y producto de la experiencia, fue posible diseñar la cartilla titulada “Pueblo Embera: Aprendizajes significativos en la escuela desde la ancestralidad”.The main goal of this research is to recognize the cosmovision of the Embera Katio and Embera Chami peoples, as a starting point to build tools that contribute to develop intercultural pedagogical proposals, that allow the recognition and promotion of bilingualism, inside the district education institution, Antonio Jose Uribe. Forty-five people from Embera Katio and Chami peoples (31 boys and girls, 3 teenagers and 11 adults) who are related with the education institution, as parents or students, take part in the study. The process of collecting the information was executed throughout nineteen encounters, around the “word” drawings, handcraft, games and ‘mingas ’. All this data was registered in a field journal, and also in conversations, audiovisuals, interviews and narrations. The methodological approach was both qualitative and ethnographical. The main concepts boarded in this study are childhood, education (indigenous and decolonial), interculturality, language (mother tongue and bilingualism) and cosmovision. One of the main conclusions of this research is the importance of the participation of the Embera Katio and Chami communities, in the process of creation of learning and culture preservation proposals in the school, because though education process outside their territories should not transgress their culture, unfortunately it does. The observation process showed that all the participants make use of their mother language in all the daily situations they live in the city and also assume spanish as their second language. Based on the observation it was also possible to find other characteristics of the use of the mother language and as a result of the experience it was possible to design a booklet entitled: “Embera people: meaningful learnings in the school from the ancestrality”