The practical works as a fundamental basis for the teaching of biology, an experience with mendelian genetics in ninth grade students

En el nuevo contexto educativo de la enseñanza de las ciencias los trabajos prácticos se han llevado al aula de clase tomando como referencia una clasificación lineal, donde el estudiante solo aprende reglas y métodos, en cuanto a la importancia que tienen los trabajos prácticos de laboratorio, un enfoque de aprendizaje pertinente para su desarrollo y una estrategia pedagógica potente que evidencie en el estudiante cambios actitudinales, procedimentales y conceptuales. Se presenta la investigación los trabajos prácticos como base fundamental para la enseñanza de la biología, una experiencia con genética mendeliana en estudiantes de grado noveno, cuyo objetivo se centró en los cambios actitudinales, procedimentales y conceptuales que tuvieron los estudiantes a partir del diseño e implementación de una unidad didáctica con un enfoque de aprendizaje basado en problemas y como estrategia de aprendizaje potente se tomaron los trabajos prácticos de laboratorio, que fomentaron en el estudiante un aprendizaje activo, colaborativo, donde se impulsó el método científico, el espíritu crítico, el desarrollo de habilidades y destrezas. La metodología desarrollada a lo largo de la investigación partió de dos fases, desde el rol como investigador con una fase de caracterización de tipo cualitativa y desde el rol docente con el diseño de las clases prácticas, que posteriormente fueron analizadas para evidenciar los resultados de la presente investigación, arrojando que los trabajos prácticos como una estrategia potente y vinculados a los estándares básicos de competencias, desarrollan habilidades científicas aporta a la resolución de problemas y aproxima al conocimientos científicos, a bien desde los derechos básicos de aprendizaje, se denota un desarrollo de conocimientos, habilidades y valores que forman a los estudiantes de manera integral en función de la enseñanza- aprendizaje y finalmente desde los lineamiento curriculares y en referencia al ente psico- cognitivo, se desarrolla una actitud de creatividad y un tratamiento adecuado de la solución de problemas que permitieron en el estudiante un cambio conceptual importante.In the new educational context of science education the work has been carried out in the classroom as a linear classification, where the student only learns the rules and methods, and the importance of practical laboratory work , a relevant learning approach for its development and a powerful pedagogical strategy that evidences in the student attitudinal, procedural and conceptual changes. The investigation is presented. Practical work as the fundamental base for the teaching of biology, an experience with mendelian genetics in ninth grade students, whose objective is to focus on changes, concepts and concepts, concepts and services. a didactic unit with a focus on problem-based learning and as a powerful learning strategy, the practical lab work was taken, which fostered an active, collaborative asset in the student, where the scientific method, the critical spirit, the development of skills and abilities. The methodology developed throughout the research starts from two phases, from the role of researcher to the characterization phase of the qualitative type and from the teaching role with the design of the practical classes, until the present investigation, showing that the works as a strategy of power and linked to the basic principles of competences, scientific skills and the resolution of problems and basic knowledge, as well as the basic principles of learning, denotes a development of knowledge, skills and values that are part of of students comprehensively in the function of teaching-learning and finally from the curricular guideline and in the reference to the psycho-cognitive entity, it is an attitude of creativity and an adequate treatment of the solution of problems that allowed in the student an important conceptual change