How children build their own world through the power of play

Inscrita dentro de la metodología cualitativa, con un enfoque fenomenológico hermenéutico, esta investigación se propuso comprender a partir de la escucha de las narrativas infantiles que se suscitan en el juego, la forma en que los niños y las niñas tejen sus realidades. La investigación se desarrolló con un grupo de niños entre 4 y 5 años, de grado Jardín de la Institución Educativa Distrital, colegio San José, ubicado en la localidad de Kennedy de la ciudad de Bogotá. A través de la observación se accedió a espacios de juego donde los participantes, de manera espontánea, establecieron intercambios comunicativos al interior de la actividad lúdica. Estas experiencias fueron registradas a partir de video grabaciones que posteriormente se transcribieron y analizaron desde la heterogeneidad de usos y formas que emplean los niños para posicionarse en el mundo a través de sus discursos. Se reconoce desde esta investigación que el juego brinda espacios de interacción entre los niños, al mismo tiempo el lenguaje permite sostener estos intercambios y crear las tramas que forman sus narrativas. Este puente comunicativo entre juego y lenguaje permite el desarrollo de experiencias vitales para ellos.Inscribed within the qualitative methodology, with a hermeneutic phenological approach, this research is aimed to understand the way in which children create their realities by listening to the children's narratives that arise in the game. The research is developed with a group of children between 4 and 5 years old, taking the kindergarten grade in the District Educational Institution, Colegio San José, located in the locality of Kennedy in the city of Bogotá. Through observation, access was gained to play spaces where participants spontaneously established communicative exchanges within the play activity. These experiences were recorded through video recordings that were later transcribed and analyzed from the heterogeneity of uses and forms that children use to position themselves in the world through their discourses. It is recognized from this research that play provides spaces for interaction among children, at the same time language allows sustaining these exchanges and creating the plots that form their narratives. This communicative bridge between play and language favors the development of vital experiences for them