RomeroSanchezElkinDuvan2015

El presente proyecto, surge a partir de la preocupación acerca de la importancia que han ido perdiendo los textos de literatura en general y la educación para la vida de los estudiantes, además de la ausencia en el conocimiento acerca del contexto social en el cual se desenvuelve la vida de estos. Es allí entonces donde aparecen los medios artísticos y para este caso, los medios audiovisuales (el cine) como una estrategia y una herramienta a partir de la cual se busca desarrollar en los estudiantes algunos aspectos como lo son: la interpretación, comprensión y crítica frente a los conflictos del siglo XX. Así mismo, se pretende ejemplificar el uso del cine como una herramienta pedagógica y didáctica para la enseñanza de las ciencias sociales, así como aportar algunos elementos desde la práctica y la investigación que contribuyan en la discusión acerca del uso del cine en la enseñanza de las ciencias sociales; pero fundamentalmente, se pretende incentivar el uso del arte por parte de docentes y estudiantes para el estudio de la sociedad. De esta manera, este proyecto busca desenvolverse en un marco general cuyo propósito es la generación de conciencia histórica en los estudiantes de dos colegios a través de la enseñanza de los conflictos mundiales del siglo XX a partir del uso del cine en el aula. A fin de lograr estos propósitos, el objeto de estudio problema de investigación ha sido abordado desde tres categorías como lo son: La enseñanza de las ciencias sociales, el cine y el sujeto histórico; las cuales fueron analizadas a partir de distintos elementos que permitan evidenciar resultados tanto de manera cualitativa como cuantitativa. Así entonces, estos elementos fueron aplicados a una población especifica de los estratos 1,2 y 3 del grado noveno de los colegios I.E.D San Isidro Sur Oriental como I.E.D. Gustavo Restrepo de las localidades 4 (San Cristóbal) y 18 (Rafael Uribe) en Bogotá. Finalmente, el resultado de este proyecto fue evidenciado no solamente en las conclusiones y reflexiones que propone el documento, sino también, en la elaboración de “películas” que abordan distintas problemáticas de la cotidianidad de los estudiantes, así como también distinto elementos históricos desarrollados con ellos durante el curso de esta investigación y que serán creadas por ellos mismos.This project emerges from the concern about how literature texts and education in general have lost importance on the lives of students, as well as the lack of awareness about the social context in which students live. In that way, artistic means and in this case, audiovisual processes (films) appear as a strategy and a tool aim at helping students to develop certain aspects, such as a high degree of critical analysis, interpretation and comprehension of the conflicts of the twentieth century. Therefore, this study attempts to illustrate the use of films as a pedagogical and didactic tool for teaching social sciences, by providing some elements from the practice and research that contribute to the discussion about the use of films in teaching social sciences; likewise, this research mainly aims at fostering the use of arts by part of teachers and students for the study of society. Thus, the purpose of this project is to work on a general frame, whose purposefulness is to generate historic awareness on students of two schools through the teaching of world conflicts during the twentieth century through films in the classroom. In order to achieve these objectives, we approached the research problem from three categories, which are: the teaching of social sciences, films and the historic subject; furthermore, the researchers developed the categories from different elements that show qualitative and quantitative evidence. Accordingly, these elements were applied to a specific population of ninth grade students with one, two and three socio-economic strata from the IED San Isidro School and IED Gustavo Restrepo School in the San Cristobal and Rafael Uribe districts in Bogota. Finally, the result of this project will be evidenced not only in the conclusions and reflections that the document proposes, but also in the making of “films” that deal with different everyday hassles that students have, as well as different historic elements developed with them throughout the development of this research and that will be created by themselves