Anthropology of Childhood: Alternative hegemonic and in subjects, Discourses and Practices Period 1982-1994

El presente documento contiene el informe final de pasantía realizado en el marco del proyecto “Hegemonía y alternativas en las políticas educativas para la infancia en Colombia: sujetos, discursos y prácticas, 1982 – 2015” desarrollado por el grupo de Investigación INFANCIAS, dirigido por las docentes Cecilia Rincón Verdugo y Ana Virginia Triviño R. cuyo propósito principal busco develar el significado, el sentido, las transformaciones y los alcances de la política pública para la infancia entendida como una reforma promovida desde la constitución política de 1991 y la Ley general de educación 115 que se ha configurado en las tenciones entre las propuestas hegemónicas y las construcciones alternativas lideradas por diferentes grupos sociales, académicos y políticos. Para ello se propone busca describir las ideas, conceptos y prácticas que dieron origen a la reforma educativa para la infancia colombiana, e identificar a los sujetos que promovieron y participaron en las reformas educativas para la infancia en el periodo de 1982 a 1994 y establecer el impacto de sus propuestas e ideas en la educación inicial. El proyecto asume una metodología cualitativa y un enfoque de corte histórico interpretativo, el cual permitió el análisis documental y la construcción de un corpus de investigación que da cuenta de la incidencia de los sujetos, prácticas y discursos en la construcción de propuestas hegemónicas o alternativas orientadas a la primera infancia.This document contents the final report of an internship developed into the frame of the project “Hegemonía y alternativas en las políticas educativas para la infancia en Colombia: sujetos, discursos y practices, 1982 – 2015” elaborated by the research group INFANCIAS, managed by the teachers Cecilia Rincón Verdugo and Ana Virginia Triviño R. whose main purpose sought to unveil meaning, sense, transformations and effects of childhood public policies understood like a promoted reform by the “constitución política de 1991” and the “Ley de educación 115” which have been shaped in the tension between the hegemonic proposals and the alternative constructions lead by different social, academic and political groups. To that end, this proposal pursues to describe the ideas, concepts and practices which originated the educational reform for the Colombian childhood, moreover it seeks to identify the subjects who promoted and participated in the construction of the childhood reforms in the period from 1982 to 1994 and establish the impact of their initial education proposals and ideas. The project assumes a qualitative methodology and an interpretative historical focus that permitted the documentary analysis along with the composition of an investigation corpus in order to give an account of the subjects, practices and discourses’ influence in the construction of hegemonic or alternative proposals oriented towards the early childhood