Imaginaries of peace in girls and boys of the Antonio José Uribe School in Bogotá

Esta investigación tuvo como objetivo comprender cómo los niños y las niñas entre los 9 y 12 años de edad de un colegio en Bogotá, configuran los imaginarios sobre la construcción de paz en Colombia a partir de sus experiencias de vida y que fueran la base en la creación de una herramienta pedagógica construida de la voz de niños y niñas. Estos relatos se resumieron en cuatro concepciones de paz que van desde la paz como ausencia de agentes que perturban la tranquilidad, hasta la paz comprendida como acciones propias que de la mano adulto-niño generen espacios seguros para con-vivir en paz. Estas concepciones fueron traducidas en 12 actividades presentadas en la propuesta pedagógica fruto de esta investigación. La indagación de imaginarios se desarrolló a través de un enfoque cualitativo, con una metodología participativa, donde los niños desde sus narrativas tuvieron el papel protagónico como constructores de conocimiento para una pedagogía de la paz. Adicionalmente esta investigación evidencia la necesidad de transformar los imaginarios adultocéntricos, para darle a la infancia la posibilidad de mostrar su potencial creativo, valiéndose de los recursos con que cuentan para aportar en la construcción de herramientas pedagogías para la formación en una cultura de paz. Con estos resultados se hizo visible todo un conjunto de imaginarios, percepciones y creencias que poseen los niños sobre nociones que hacen parte de su realidad y que son dejadas de lado, pero al dejar que emerjan empodera a la infancia en su rol creador de formas alternativas de educación que aseguren una sociedad justa y garante de los derechos de esta población.The objective of this research was to show how children between 9 and 12 years old, in a school in Bogotá configured the imaginaries about the construction of peace in Colombia and their life experiences were the basis of creation a pedagogical tool from the voice of this boys and girls. These stories are summarized in four conceptions of peace between peace as the absence of agents that disturb the tranquility, to peace understood as actions of the adult-child hand generate safe spaces to live in peace. These conceptions were translated into 12 activities presented in the pedagogical proposal of this research. The investigation of imaginaries was carried out through a qualitative approach, with a participative methodology, where children from their narratives had the leading role as builders of knowledge for a pedagogy of peace. In addition, this research demonstrates the need to transform the adult-centered imaginaries, in order to give children the chance to show their creative potential, using the resources they have for the construction of pedagogical tools for training in a culture of peace. With these results, a whole set of imaginaries, perceptions and beliefs that children have about the notions that are part of their reality and that are left aside are visible, but by allowing them to emerge they give the opportunity to children in their role of creator of alternative forms of education that ensure a fair society and guarantor of the rights of this population