Diagnosis of the participatory culture of initial training teachers in the Faculty of Sciences and Education of the Francisco José de Caldas District University

Este trabajo de pasantía se realizó en el marco de la investigación titulada “La argumentación soportada tecnológicamente como estrategia para el aprendizaje colaborativo y la cultura participativa de docentes de formación inicial”. Se desarrolló con el objetivo de diagnosticar la cultura participativa de los docentes de formación inicial en el área de Ciencias Sociales, al interior de Facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. La metodología utilizada en esta pasantía fue de enfoque exploratorio y descriptivo, y de enfoque hermenéutico como parte del método cualitativo. Las técnicas utilizadas fueron la observación participante y los grupos de discusión. Además se integró la recolección bibliográfica de la cultura participativa que fundamentó el análisis de los mapas argumentativos desarrollados en el software Dígalo y de las entrevistas realizadas. Se estableció un marco teórico de la cultura participativa especificado en siete categorías: agentes, procesos, niveles, habilidades, actitudes, medios y mediaciones y el rol docente. Las conclusiones establecidas al culminar este trabajo de pasantía plantean como posible la construcción y estimulación de la cultura participativa en los docentes de formación inicial a partir del trabajo colaborativo, las habilidades y actitudes favorables, el rol docente y las estrategias de enseñanza-aprendizaje soportadas tecnológicamente.This internship was done as part of the research entitled "The argument technologically supported as a strategy for collaborative learning and participatory culture of teachers initial training". Likewise it was developed with the objective of diagnosing the participatory culture of teachers of initial training in the area of Social Sciences, within Faculty of Science and Education of the University Francisco José de Caldas. Additionally, the methodology used in this internship was exploratory and descriptive approach, and hermeneutical approach as part of the qualitative method. Moreover, the techniques used were participant observation and discussion groups. Furthermore, it was developed the bibliographic collection of participatory culture that informed analysis of argumentative maps developed in the software Digalo and all the interviews. The theoretical framework of participatory culture was specified in seven categories: agents, processes, levels, skills, attitudes, media and mediations and the role of teachers. Finally, the conclusions to complete this internship consider as possible a construction and stimulation of participatory culture in teacher’s initial training based on collaborative work, skills and positive attitudes, the role of teachers and teaching strategies and learning supported technologically