To meet children’s diversities in teaching : A qualitative study about preschool teacher’s constructions of encounters

Syftet med studien har varit att analysera hur barns olikheter och bemötande av barn konstruerasav förskollärare i relation till deras undervisningsuppdrag. Studien har utgått från en kvalitativmetod med socialkonstruktionismen som teoretisk utgångspunkt. Det empiriska materialetanalyserades genom en tematisk analys. Resultatet i studien visar på förskollärareskonstruktioner av intresseanpassat, autonomifrämjande, variationskrävande och aktivtstödjande bemötande som tar hänsyn till barns olikheter och dess betydelse. Möjligheterna sesi ett ökat deltagande av barnen i undervisningsmoment, en relationsbyggande effekt och bidragtill förskollärarens kunskapsbank om olika bemötande. Samtidigt framträder olika utmaningarsom språklig kunskap, att ha kunskap om barns olikheter och att välja rätt stödnivå för varjebarn. Studiens slutsatser beskriver komplexiteten och den tidskrävande aspekten i bemötandeav barns olikheter i den planerade undervisningen