Relationship between self-regulation and social support with academic procrastination in students at Sma N 1 Sunggal

148 HalamanPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan regulasi diri dan dukungan sosial terhadap prokrastinasi akademik pada siswa SMA N 1 Sunggal. Populasi penelitian ini sebanyak 180 orang siswa . Sampel penelitian sebanyak 125 orang, teknik pengambilan sampel dengan metode random sampling. Penelitian ini menggunakan tiga skala psikologi yaitu skala Prokrastinasi Akademik, skala dukungan sosial, dan skala regulasi diri. Teknik metode analisis regresi linier berganda. Berdasarkan hasil penelitian dan perhitungan Analisis regresi linier berganda dapat diketahui bahwa (1) Terdapat hubungan negatif yang signifikan antara Regulasi Diri (X1) dengan Prokrastinasi Akademik siswa (Y) di SMA N 1 Sunggal dengan tingkat korelasi sedang dimana nilai koefisien korelasinya atau kontribusinya 0,436 atau 43,6%. (2) Terdapat hubungan negative yang tidak signifikan antara Dukungan Sosial (X2) dengan Prokrastinasi Akademik siswa (Y) di SMA N 1 Sunggal dengan tingkat korelasi sangat rendah, dimana nilai koefisien korelasinya atau kontribusinya 0,030 atau 0,003%. (3) Terdapat hubungan antara Regulasi Diri (X1) dan Dukungan Sosial (X2) secara bersama-sama dengan Prokrastinasi Akademik (Y) di SMA N 1 Sunggal dengan tingkat korelasi sedang. This study aims to determine the relationship between self-regulation and social support on academic procrastination in SMA N 1 Sunggal students. The study population was 180 students. The research sample was 125 people, the sampling technique was random sampling method. This study uses three psychological scales, namely the Academic Procrastination scale, the social support scale, and the self-regulation scale. Multiple linear regression analysis method techniques. Based on the results of research and calculations of multiple linear regression analysis, it can be seen that (1) There is a significant negative relationship between Self-Regulation (X1) and Student Academic Procrastination (Y) at SMA N 1 Sunggal with a moderate level of correlation where the correlation coefficient value or contribution is 0.436 or 43.6%. (2) There is an insignificant negative relationship between Social Support (X2) and student Academic Procrastination (Y) at SMA N 1 Sunggal with a very low level of correlation, where the correlation coefficient value or contribution is 0.030 or 0.003%. (3) There is a relationship between Self-Regulation (X1) and Social Support (X2) together with Academic Procrastination (Y) in SMA N 1 Sunggal with a moderate level of correlation