The Relationship Between Learning Motivation And Learning Achievement In SMA Dharma Pancasila Medan Students

Penelitian ini bertujuan untuk melihat hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa SMA Dharma Pancasila Medan. Sampel dalam penelitian ini adalah 50 siswa SMA Dharma Pancasila yang nilai prestasi belajarnya dibawah rata-rata 8. Sejalan dengan pembahasan yang ada dalam landasan teori, maka hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini ada hubungan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar siswa SMA Dharma Pancasila Medan. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan skala likert. Untuk menguji hipotesis yang diajukan dilakukan dengan menggunakan teknil Analisa data menggunakan analisis Product Moment, dengan rxy sebesar 0,449 dengan signifikan p = 0,000 mean hipotetik = 82,5 dimana selisih nya melebihi bilangan SD= 9, 348). Prestasi belajar juga tergolong tinggi karena ( mean empirik = 77,54 > mean hipotetik = 75 dimana selisihnya melebihi bilangan SD = 3,118). Koefisien determinan (2) dari hubungan antara variabel bebas X dan variabel terikat Y adalah r2 = 0,216. Ini menunjukkan bahwa motivasi belajar memberikan kontribusi terhadap prestasi belajar sebanyak 21,6%. Berdasarkan penelitian ini maka dapat diketahui bahwa masih terdapat 78,4% pengaruh dari faktor lain terhadap prestasi belajar yang tidak diungkap dalam penelitian ini.This study aims to look at the correlation of learning motivation with students' learning achievements at the Dharma Pancasila High School in Medan. The sample in this study was 50 Dharma Pancasila high school students whose learning achievement scores were below average 8. In line with the discussion in the theoretical basis, the hypothesis proposed in this study had a correlation between learning motivation and students' learning achievement at the Pancasila Dharma High School in Medan. Data collection was performed using a Likert scale. To test the proposed hypothesis is done using data analysis techniques using Product Moment analysis, with a rxy of 0.449 with a significant p = 0.000 hypothetical mean = 82.5 where the difference exceeds SD = 9, 348). Learning achievement is also quite high because (empirical mean = 77.54> hypothetical mean = 75 where the difference exceeds SD numbers = 3.118). The determinant coefficient (r ^ 2) of the correlation between the independent variable X and the dependent variable Y is r2 = 0.216. This shows that learning motivation contributes to learning achievement of 21.6%. Based on this research it can be seen that there are still 78.4% influence of other factors on learning achievement that is not revealed in this study