Streib H. Was bedeuten religiöse Stile für die Subjektwerdung von Kindern und Jugendlichen? In: Altmeyer S, Grümme B, Kohler-Spiegel H, Naurath E, Schröder B, Schweitzer F, eds. Religion subjektorientiert erschließen. Jahrbuch der Religionspädagogik. Vol 38. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht; 2022: 99-110
In Einrichtungen der Elementarbildung begegnen sich Kinder mit unterschiedlichen Religionszugehörigk...
Jährlich nehmen 13.000 Kinder an den Religiösen Kinderwochen (RKW) in der mittel- und ostdeutschen D...
Streib H, Gennerich C. Jugend und Religion. Begrifsserklärungen, Entwicklungsdynamik, Modelle und Ty...
Was bedeutet es für den Religionsunterricht, wenn Kinder und Jugendliche als Subjekte religiösen Ler...
Schwarz S, Witten U. Religionsunterricht mit Kindern ohne religiöse Sozialisation – Impulse für den ...
Streib H. Wie finden interreligiöse Lernprozesse bei Kindern und Jugendlichen statt?: Skizze einer x...
Streib H. Kinder und Jugendliche - religiöse Erziehung und Entwicklung. In: Schweitzer F, Elsenbast ...
Gennerich C, Streib H. Jugend und Religion. In: Krüger H-H, Grunert C, Ludwig K, eds. Handbuch der K...
Religiöse Erziehung und Sozialisation im Kindesalter. - 3. Aufl. - Göttingen : Vandenhoeck & Ruprech...
Kaempf Bernard. Religion -spielen und erzählen. Kinder begleiten in Schule und Gemeinde (Band 3), hr...
Streib H, Gennerich C. Jugend und Religion. Bestandsaufnahmen, Analysen und Fallstudien zur Religios...
Was gewinnen Kinder durch religiöse Erziehung? Diese Frage gehen wir zweifach an. Zunächst sollen Zi...
Streib H. Religiöse Orientierungen, spirituelle Konstruktionen und Formen religiöser Vergemeinschaft...
Witten U, Handke E. Zur lebensbegleitenden Aufgabe des Religionsunterrichts. Die Thematisierung von ...
Die Pluralisierung der Gesellschaft führte nicht, wie oft behauptet, zu einem Werteverlust, sondern ...
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