Ressursteam som samarbeidsarena

Denne studien tar sikte på å tilegne innsikt i PP-rådgivere, som er yrkesaktive på bygda i Nord-Norge, sine opplevelser av tverrfaglig samarbeid i ressursteam med skole. Studiens formål er å oppnå en nærmere forståelse av hva et ressursteam er og kan brukes til, og hva som påvirker samarbeid i ressursteam mellom skole og PPT. Førende for studien er problemstillingen: Hvordan opplever tre PP-rådgivere på bygda i Nord-Norge det tverrfaglige samarbeidet i ressursteam mellom skole og PPT? For å innhente informantenes subjektive opplevelser av forskningsfenomenet er det benyttet en kvalitativ forskningsmetode. Det ble gjennomført semistrukturerte intervjuer med tre PP-rådgivere som er yrkesaktive i små distrikter i fylket Troms og Finnmark. Studien har en hermeneutisk-fenomenologisk tilnærming for å sikre at informantenes egne opplevelser vektlegges. Intervjuene utgjør studiens datamateriale, som er utgangspunkt for analysen. Analysen ga følgende temaer: tverrfaglighet, forberedelse, struktur og roller, forventninger og ansvar. Temaene gir et innblikk i hva som oppleves som viktig for informantene når det gjelder samarbeid i ressursteam. Et hovedfunn er at samarbeid og ressursteam kan knyttes svært tett sammen, da informantene forstod samarbeid som en forutsetning for ressursteam. Studien viser at ressursteam skaper en samarbeidsarena for PPT og skole, hvilket kan forstås som både individ- og systemrettet arbeid for PPT. PPT får mulighet til å involvere seg aktivt i elever det er bekymringer for og i henvisningssaker, hvilket kan bidra til forebygging og tidlig innsats som igjen kan resultere i færre henvisninger. Ressursteam kan brukes til å oppfylle PP-tjenestens kvalitetskriterier, og med det sikre at PPT bidrar til tidlig innsats ved å være tettere på skoler. Et viktig funn er at det er behov for tverrfaglighet i ressursteam. Tverrfaglighet sikrer ulike perspektiver, som er viktig for å ivareta helheten og barnets beste når det gjelder saker vedrørende elever. Studiens hovedfunn er at analysens temaer samsvarer med faglitteraturs forståelse av suksesskriterier for tverrfaglig samarbeid. Disse funnene viser hva informantene mener er viktig for at ressursteam skal fungere. Dette er tverrfaglighet i teamet, en forankret plan for teamet som alle deltakere har kjennskap til, enighet om ressursteamets hensikt og mål, realistiske forventninger til hverandre, motivasjon for og opplevelse av at ressursteam er nyttig, relasjoner til deltakerne, kunnskap om hverandre og trygghet i eget fag og rolle, kompetanseheving som følger av bruk av ressursteam, samt forberedelse i forkant av ressursteam. Dette kan tydelig sees i sammenheng med utvalgt teori og forskning. Studien viser også at utskiftning av skolepersonale er et problem for kontinuitet og relasjonsbygging i ressursteam. Studien har en grunnleggende positiv forståelse av ressursteam, og ser tverrfaglig samarbeid som en grunnmur ved dem. Når det gjelder videre forskning er det nødvendig å rette fokus mot hvor og hvordan ressursteam brukes, og hvorfor de eventuelt ikke brukes. Også forebyggende og tiltaksorientert forskning vil være hensiktsmessig når det gjelder problematikken med utskiftning av skolepersonale i Nord-Norge, og eventuelt andre distrikt i landet som kan være utsatt for det samme