Inkludering av barn med autismespekterforstyrrelse i barnehagen

Temaet for denne studien er inkludering av barn med autismespekterforstyrrelse i barnehagen. Formålet med studien er å få innsikt i intervjupersonenes synspunkter på temaet, for å finne ut av hvordan barn med autismespekterforstyrrelse kan bli en del av fellesskapet i barnehagen. Studien er todelt ved at fokuset ligger på tilretteleggingen som gjøres i barnehagen som organisasjon, i tillegg til hvordan det tverretatlige samarbeidet mellom barnehage og pedagogisk-psykologisk tjeneste kan ha innvirkning på arbeidet. Det har blitt gjennomført et kvalitativt intervju med fire deltakere; én barnehagestyrer, én spesialpedagog og to PP-rådgivere. De jobber alle i samme kommune og samarbeider på tvers av etatene. Oppgaven inneholder en teoretisk forankring av forskningstemaet med hovedtemaene inkludering, autismespekterforstyrrelse og tverretatlig samarbeid mellom barnehage og PPT. I tillegg redegjør jeg for viktige faktorer og tiltak inn mot arbeidet, samt en utgreiing av allmennpedagogikk versus spesialpedagogikk. Alle valg som er gjort gjennom studien blir redegjort for i den metodiske tilnærmingen og gjennom en beskrivelse av hele forskningsprosessen. Analysen og fremstilling av funn vil være utgangspunktet for drøftingen. Ved å ha fire intervjupersoner med ulik rolle og ansvar inn i arbeidet, viser jeg forskjellige synspunkter på temaet, og det blir også belyst hva intervjupersonene er enige om samt hvor det ligger ulike oppfatninger. Hovedfunnene fra analysen viser at den voksnes rolle i arbeidet har stor innvirkning i møte med barn med autismespekterforstyrrelse. Hvordan de voksne møter barnet vil også i stor grad påvirke hvordan barnet blir møtt av resten av barnegruppen. Videre var det et gjennomgående funn at struktur, planlegging og forutsigbarhet er avgjørende for å legge til rette for barn med autismespekterforstyrrelse, samt å danne smågruppeøkter som tiltak til sosialt samspill og inkludering. Et viktig funn som blir belyst, er at i hvor stor grad barn med autismespekterforstyrrelse skal delta i fellesskap med resten av barnegruppa, må bli bestemt ut fra alvorlighetsgraden av diagnosen og den enkeltes individuelle behov. I forbindelse med det tverretatlige samarbeidet ble det belyst at faktorer som å være tett på, anerkjenne hverandre og kjennskap til hverandres mandat var viktig for å skape et godt samarbeid med lav terskel for å søke hjelp og støtte. Dette vil videre ha stor påvirkning på hvordan arbeidet med inkludering blir gjort i barnehagen. Et annet viktig funn som blir løftet og drøftet, er hvordan PPTs større fokus på systemarbeid oppleves av de ulike personene fra de ulike etatene, og hvor mye endringen fra et individperspektiv til mer systemperspektiv påvirker samarbeidet