Demokrati- og medborgerskapsbegrepet i lærebøker utgitt etter Kunnskapsløftet 2020

Masteroppgaven har tatt utgangspunkt i tre lærebøker for 8. trinn, hvor formålet har vært å undersøke hvordan begrepene demokrati og medborgerskap blir operasjonalisert. Mye av bakgrunnen for valg av tema er den nye læreplanen og det tverrfaglige temaet demokrati og medborgerskap som har kommet inn som en del av LK20. Lærebøkene som er analysert er Arena 8 av Aschehoug, Relevans 8 av Gyldendal og Samfunnsfag 8 av Cappelen Damm. Som metode er kvalitativ ideanalyse og kvantitativ innholdsanalysen benyttet. Idealtypene som har blitt brukt i den kvalitative ideanalysen er liberal-, deliberal-, deltakerdemokratisk- og kritisk demokratiforståelse. I den kvantitative innholdsanalysen har tre utvalgte ord fra hver av demokratiforståelsene blitt telt. Funnene viser at liberal demokratiforståelse er mest vektlagt i lærebøkene, og at lærebøkene fremhever å formidle hva demokrati innebærer ut fra den norske modellen. Funnene peker også mot at deliberal-, deltakerdemokratisk- og kritisk demokratiforståelse i mange tilfeller tar utgangspunkt i liberal demokratiforståelse i lærebøkene. Både tykt og tynt medborgerskap er synlig i, selv om deltakelse som angår tykt medborgerskap er betydelig mer beskrevet i lærebøkene enn det er innenfor tynt medborgerskap. Samtidig viser alle lærebøkene i større og mindre grad til hvorfor aktiv deltakelse er verdifullt. I forhold til ulike samfunnsnivå å delta i demokratiet på er deltakelse i demokratiet på lokalt og nasjonalt nivå samlet sett mest fremhevet, mens globalt medborgerskap er lite fremtredende