Digitale verktøy, læringsstrategier og selvregulert læring: En kvalitativ studie om læreres bruk av teknologi i undervisning for å støtte elevers utvikling av selvregulert læring

Dette er en masteroppgave i tilpasset opplæring ved Høgskolen i Innlandet. Masteroppgaven er en kvalitativ undersøkelse der formålet er å søke svar på hvordan lærere i ungdomsskolen bruker teknologi og digitale verktøy i arbeid med læringsstrategier for å støtte elevenes utvikling av og evne til selvregulert læring. Skolen har et særskilt oppdrag i å lære elever å lære. Skolens arbeid med å fremme metakognisjon, læringsstrategier og selvregulert læring er en forutsetning for elevenes læring og utvikling, og er avgjørende for at elever skal lære både i skolen, i arbeidslivet og i samfunnet ellers. Lærere må også kunne benytte de digitale mulighetene som ligger i teknologirike læringsmiljøer for å lære elever til å lære. Dette danner grunnlaget for arbeidet i denne masteroppgaven. Utgangspunktet for studien har vært følgende problemstilling: Hvordan bruker lærere PC i arbeidet med læringsstrategier på måter som kan støtte utvikling av selvregulert læring? Gjennom en kvalitativ tilnærming har jeg gjennomført semistrukturerte intervjuer med tre lærere i ungdomsskolen som alle har erfaring med teknologirike læringsmiljøer. Hensikten har vært å få fram lærernes egne erfaringer, tanker og beskrivelser av hvordan dette arbeidet foregår og kan foregå i undervisningen. Funnene fra undersøkelsen viser at lærerne på ulike måter benytter seg av mulighetene som ligger i teknologirike læringsmiljøer i arbeidet med læringsstrategier på måter som kan støtte utvikling av selvregulert læring. Dette arbeidet er viktig både før, underveis og i etterkant av læringsprosesser. Gjennom lærernes instruksjoner i klasserommet og vurderingspraksis brukes digitale enheter og verktøy på måter som kan bidra til utvikling av selvregulert læring. Det krever systematisk arbeid over tid for å gi elever grunnlag for læring gjennom hele livet