Skolevegrende atferd i tidlig skolealder: En kvalitativ studie av læreres erfaringer med å skape en trygg skolehverdag

Det er lite forskning på skolevegrende atferd blant elever på småtrinnet. Derfor er temaet for denne kvalitative studien læreres erfaringer med skolevegrende atferd i tidlig skolealder, og tilrettelegging for å bedre skolehverdagen for elever på 1. - 4. trinn med utfordringer knyttet til dette fenomenet. For å undersøke dette ble det gjennomført semistrukturerte intervju med seks lærere på småtrinnet. Studien har en fenomenologisk tilnærming, og følgende problemstilling belyses: Hvilke erfaringer har lærere med å tilrettelegge og bedre skolehverdagen for elever som viser skolevegrende atferd i tidlig skolealder? Hovedfunnene i denne studien indikerer at skolevegrende atferd gjerne kommer til uttrykk i forbindelse med overgangen mellom barnehage og skole. Det fokuseres derfor på behovet for at skolen arbeider for å tilrettelegge for en trygg overgang som forebygger utviklingen av skolevegrende atferd. Videre diskuteres det hvordan elevers tilknytningsmønster kan være av betydning for utvikling av denne atferden. Informantene i denne studien trekker frem anerkjennelse og fokus på relasjonsarbeid i arbeidet med å tilrettelegge for elever med utfordringer knyttet til skolevegrende atferd. Lærernes erfaringer i skole-hjem-samarbeidet blir også diskutert opp mot overgangen til skolen, og hvordan dette samarbeidet kan bidra til å møte elever med skolevegrende atferd på en god måte