Hvordan opplever videregående elever skolerelatert stress og mestring av dette under COVID-19 pandemien?

I denne oppgaven har det blitt satt søkelys på hvordan videregående elever opplever stress og mestring av dette under COVID-19 pandemien. Formålet var å belyse elevenes erfaringer og opplevelser omkring temaet skolerelatert stress, gjennom et elev-og lærer perspektiv. Informantenes funn ble drøftet i lys av relevant teori. Studiens rammeverk presenterte teori og forskninger med fokus på ungdommers psykiske helse, stress, pandemi og skolens betydning for stress. Det ble også utforsket hvilke indre og ytre faktorer som påvirker stress og mestring. Det har blitt benyttet kvalitative forskningsintervjuer, med en fenomenologisk tilnærming. Utvalget bestod av to fokusgruppeintervjuer med 6-8 informanter rekruttert fra valgfaget psykologi i 2. klasse videregående på to forskjellige skoler i Norge, og to individuelle dybdeintervjuer med deres lærere. For å hente inn data ble det benyttet et semistrukturert intervju. Hovedfunnene viste at før pandemien var det mer stress knyttet til generelle skolerelaterte temaer. Under pandemien hadde elevene et større fokus rettet mot det sosiale aspektet ved skolehverdagen. På tross av dette uttrykte også elevene bekymring for konsekvenser pandemien har hatt på deres skolegang og fremtid. Funnene indikerte at før pandemien benyttet elevene seg av både problemfokuserte og emosjonsfokuserte mestringsstrategier, mens under pandemien håndterte elevene stress ved å i hovedsak benytte seg av emosjonsfokuserte mestringsstrategier og sosial støtte fra venner og familie. På grunn av nedstengningen var problemfokuserte mestringsstrategier mindre tilgjengelige og det resulterte i bruk av mer emosjonsfokuserte mestringsstrategier. Dette indikerte at elevenes opplevde livskvaliteten sank under COVID-19 pandemien, som et resultat av økt stress knyttet til nedstengning av samfunnet og begrensede indre og ytre mestringsressurser. Studien konkluderte med at begrensede sosiale støtteapparater har bidratt til en økt opplevelse av skolerelatertstress blant elever, og har resultert i mestring av stress på en annen måte enn før pandemien