Nyankomne minoritetsbarn i den norske grunnskolen

Målet med denne studien er å se på hva lærere i skolen mener er viktig for å kunne inkludere minoritetsbarn i skolen på en måte som fremmer trygghet og trivsel. Hvert år kommer det mange nyankomne minoritetsbarn til Norge, og dette gjør at det er stort behov for mer kunnskap om disse barna, og hvordan skolene best kan jobbe for en god start for disse barna. Problemstillingen for studien er: Hvilke kompetanser og ressurser hos læreren er nødvendige for å sikre inkludering av nyankomne minoritetselever i den norske grunnskolen, på en måte som fremmer trygghet og trivsel hos eleven? Studien har en kvalitativ tilnærming og tar utgangspunkt i semistrukturerte intervju med tre lærere i grunnskolen med lang erfaring. Funnene i denne studien gir innsikt i hvilke erfaringer lærerne har rundt temaet inkludering av nyankomne minoritetsbarn, og hvilke erfaringer som utpeker seg som sentrale. Den gir også innsikt i hvordan disse erfaringene kan være med på å belyse hva som fremmer trygghet og trivsel hos nyankomne minoritetsbarn i den Norske grunnskolen