Tavlebruk i kroppsøvingsfaget

Formålet med denne masteroppgaven har vært å fordype seg i noe som både kan være til nytte for oss og andre i arbeidslivet som grunnskolelærere. I dette ligger et håp om at oppgaven kan bidra til å løfte synet på kroppsøving som et læringsfag. Hensikten med denne oppgaven var å undersøke om bruk av tavle som et visuelt verktøy i kroppsøvingsundervisningen kan bidra til nettopp dette. Datainnsamlingen består av en «Mixed Methods» med spørreskjema og aksjonsforskning. Seks kroppsøvingslærere har besvart ulike spørsmål knyttet til deres bruk av tavle i kroppsøvingsfaget. Lærerne hadde økt motivasjon og læring som mål ved bruk av tavle. Alle lærere var enige om at tavlen brukes som en visuell støtte for å fremme læring i faget. Tavlen ble brukt til tegninger, illustrasjoner, bilder og videoer av gode øvingsbilder for blant annet å synliggjøre undervisningens læringsmål, aktiviteter, øvelser og teoretisk innhold. I aksjonsforskningen deltok 69 av totalt 116 elever fra seks klasser på mellomtrinnet, to klasser på 5., 6. og 7. trinn. Tavlen ble brukt i tre av seks kroppsøvingsundervisninger for å kunne studere tavlens effekt. For å samle inn elevenes tanker og opplevelser fra undervisningen, besvarte elevene et spørreskjema i etterkant. Resultatene fra spørreskjemaet og refleksjonsloggen viser at elevene i undervisningen med tavle syntes at kroppsøvingsundervisningen var mer lærerik enn elevene uten tavle. Elevene med tavle husket også mer av læringsmålet og viktige begreper. Enkelte elever opplevde at tavlen var til stor hjelp i undervisningen, og flertallet av elevene ønsket mer tavle i kroppsøvingsfaget. Kommentarer var blant annet: «Det var lettere å vite hva man skulle gjøre.» og «Hvis jeg hadde spørsmål kunne jeg se på tavlen». Nøkkelord: kroppsøving, visuelt verktøy, tavle, tavleundervisning, tavlebruk, læringsfag, elevperspektiv, lærerperspektiv