Spesialpedagogisk arbeid i barnehagen.

Formålet med oppgaven er å få økt innsikt i det spesialpedagogiske arbeidet i barnehagen og hvordan et godt samarbeid kan øke kvaliteten på det spesialpedagogiske tilbudet. Fokuset i oppgaven er å finne ut hvordan den pedagogiske lederen i samspill med spesialpedagogen kan tilrettelegge for å inkludere det spesialpedagogiske arbeidet i det allmennpedagogiske arbeidet i barnehagen, og samtidig fokusere på inkludering i barnegruppa. Oppgaven fokuserer på opplevelsene og erfaringene til pedagogiske ledere i barnehagen. Problemstillingen for oppgaven er: Hvordan kan pedagogisk leder, i samspill med spesialpedagog, tilrettelegge for at det spesialpedagogiske arbeidet inkluderes i det allmennpedagogiske arbeidet i barnehagen? Metoden som er brukt er kvalitativt intervju. For å kunne komme frem til et svar på problemstillingen ble det gjennomført delvis strukturert intervju med fire erfarne pedagogiske ledere som har erfaring med å jobbe med barn med spesielle behov og å samarbeide med spesialpedagog. I intervjuene deler informantene erfaringer og kunnskap som er knyttet til tema og problemstilling i oppgaven. Ved bruk av denne metoden kommer man mer i dybden av temaet og intervjuer har mulighet til å stille spørsmål knyttet til det informanten forteller. Analysen av resultatene blir delt inn i fire hovedpunkt, pedagogisk leder sin rolle, spesialpedagogen rolle, inkludering av barn med spesialpedagogisk tiltak og inkludering av det spesialpedagogiske arbeidet. Videre blir resultatene drøftet i lys av teorien som er presentert i oppgaven. Dette blir gjort i tre underpunktet som er knyttet til problemstillingen. Organiseringen av det spesialpedagogiske arbeidet, kommunikasjon mellom de voksne og inkludering i barnegruppa. Drøftingen viser at det er ikke mulig å komme med sikre konklusjoner for dette området. Men det er mulig å komme med anbefalinger. Basert på erfaringene til informantene og teori innen dette feltet har jeg kommet frem til anbefalinger som tilrettelegger for det spesialpedagogiske arbeidet. For å inkludere det spesialpedagogiske arbeidet i det allmennpedagogiske arbeidet må det føres en struktur som gir en trygg sosial arena så de voksne kan utvikle felles forståelse og handlinger. Dette skaper trygge voksne, som trygger barna. Kommunikasjonen mellom alle voksne må gjøres med respekt og forståelse for de ulike kunnskap- og kompetanse grunnlagene. De voksne har hver sin kunnskap som til sammen skal føre mot et felles mål. Denne kunnskapen må deles med de andre, slik at man spiller hverandre gode. Disse anbefalingene bidrar til å inkludere det spesialpedagogiske arbeidet og øker kvaliteten