«Kan jeg få være med på å bestemme?» «Darf ich mitbestimmen?» En komparativ studie av hvordan demokratiforståelsen og retten til medvirkning kommer til uttrykk i barnehagens styringsdokumenter i Norge og Tyskland

Denne masteroppgaven har hatt som mål å undersøke komparativt hvordan demokratiforståelse og barns rett til medvirkning kommer til uttrykk i styringsdokumentene i Norge og Tyskland / delstaten Sachsen. I tillegg ble noen få rammebetingelser i barnehageorganisasjonen undersøkt med tanke på hvordan disse kan påvirke medvirkningsretten. Bakgrunnen for oppgaven er varierende forskningsresultater for hvordan barns rett til medvirkning praktiseres og egne erfaringer fra praksis i norske og tyske barnehager. For å studere ideen om barns rett til medvirkning komparativt har jeg brukt tysk, norsk og engelsk faglitteratur. For å belyse temaet har jeg brukt teoretiske perspektiver knyttet til demokrati, barns rett til medvirkning, relasjonen mellom voksne og barn og læreplanteori. Studien skal bidra til å gi et diskusjonsgrunnlag og et grunnlag for refleksjon over egen praksis. Denne oppgaven kan være starten på en mer praksisrettet komparativ forskning. I forskningen har jeg benyttet meg av hermeneutiske perspektiv som har som mål å tolke meningsbærende budskap. Nærmere forklart brukte jeg en metodetriangulering bestående av elementer fra kvantitativ forskning, idéanalyse og elementer fra retorisk analyse. Fokusdokumenter i studien var FNs barnekonvensjon på norsk og tysk, den norske og Sächsische barnehageloven og den norske rammeplanen og sächsische bildungsplanen. Data ble samlet gjennom tekstutdrag ved hjelp av språkindikatorer. Funn gjort i oppgaven er at Norge og delstaten Sachsen har forskjellige rammebetingelser for barnehagedriften. Rammebetingelsene utdanningsnivå og grunnbemanning påvirker den daglige driften og dermed barns rett til medvirkning. Videre kom det frem flere forskjeller i oppbyggingen av styringsdokumentene rammeplanen og bildungsplanen. Mens rammeplanen er et lite dokument med et tydelig språk, er bildungsplanen et omfattende dokument med et beskrivende og detaljrikt språk. Sett sammen med rammebetingelsene er dette faktorer for forskjellig bruk av styringsdokumentene. Det vil si hvordan innholdet tolkes av barnehagepersonalet