La mediación (auto)biográfica de la competencia mediática

Amb aquesta tesi vull fer la meva aportació als estudis de mitjans, comunicació, autobiografia i educación. En aquest sentit, penso que la mediació (auto) biogràfica de la competència mediàtica serà d'utilitat als docents i investigadors, perquè se situïn en el punt de vista dels seus estudiants abans de començar un procés o un projecte de formació o d'investigació, en els diversos escenaris de l'educació formal, no-formal i informal amb alumnes, comunitats i audiències. També vull contribuir amb les meves reflexions a la implementació de l'Currículum d'Alfabetització Mediàtica i Informacional per a professors, produït per la UNESCO en col·laboració amb els investigadors i les investigadores de tot el món, perquè tinguin a la seva disposició un altre recurs que els permeti educar des del enfocament de l'ensenyament reflexiu. Des d'un començament de la investigació, em vaig proposar descobrir la manera d'adaptar el relat audiovisual (auto) biogràfic com a mètode i com a metodologia per introduir els estudiants de mitjans, educació, comunicació i educomunicació en el desenvolupament d'habilitats (auto) reflexives i ( auto) expressives de la competència mediàtica, i explicar com es dóna el procés de mediació (auto) biogràfica de les vivències, dels records i dels relats d'aquestes memòries, així com el procés de reflexió i d'expressió que es genera a la producció de relats audiovisuals (auto) biogràfics, a partir de l'experiència de vida que s'adquireix amb els mitjans de comunicació al llarg de la vida. En aquest sentit, el seminari temàtic em va oferir la possibilitat d'adaptar els principis metodològics i epistemològics de la Recerca (Auto) biogràfica al procés de producció dels relats audiovisuals (auto) biogràfics dels estudiants en relació amb les seves experiències mediàtiques, intervingudes i mediatitzades , com una forma d '(auto) observació, (auto) aprenentatge i (auto) actualització de la mirada i dels punts de vista sobre la realitat.Con esta tesis quiero hacer mi aporte a los estudios de medios, comunicación, autobiografía y educación, en ese sentido, pienso que la mediación (auto)biográfica de la competencia mediática será de utilidad a los docentes e investigadores, para que se sitúen en el punto de vista de sus estudiantes antes de comenzar un proceso o un proyecto de formación o de investigación, en los diversos escenarios de la educación formal, no-formal e informal con alumnos, comunidades y audiencias. También quiero contribuir con mis reflexiones a la implementación del Currículo de Alfabetización Mediática e Informacional para profesores, producido por la UNESCO en colaboración con los investigadores y las investigadoras de todo el mundo, para que tengan a su disposición otro recurso que les permita educar desde el enfoque de la enseñanza reflexiva. Desde un comienzo de la investigación, me propuse descubrir la manera de adaptar el relato audiovisual (auto)biográfico como método y como metodología para introducir a los estudiantes de medios, educación, comunicación y educomunicación en el desarrollo de habilidades (auto)reflexivas y (auto)expresivas de la competencia mediática, y explicar cómo se da el proceso de mediación (auto)biográfica de las vivencias, de los recuerdos y de los relatos de esas memorias, así como el proceso de reflexión y de expresión que se genera en la producción de relatos audiovisuales (auto)biográficos, a partir de la experiencia de vida que se adquiere con los medios de comunicación a lo largo de la vida. En ese sentido, el seminario temático me ofreció la posibilidad de adaptar los principios metodológicos y epistemológicos de la Investigación (Auto)biográfica al proceso de producción de los relatos audiovisuales (auto)biográficos de los estudiantes en relación con sus experiencias mediáticas, mediadas y mediatizadas, como una forma de (auto)observación, (auto)aprendizaje y (auto)actualización de la mirada y de los puntos de vista sobre la realidad.With this thesis I want to make my contribution to media studies, communication, autobiography and education. In that sense, I think that (auto)biographical mediation of media competence will be useful to teachers and researchers, to place them in the perspective of their students before beginning a research process or a research project or training, in the various scenarios of formal, non-formal and informal education with students, communities and audiences. I would also like to contribute, with my reflections, to the implementation of the Media and Information Literacy Curriculum for Teachers, produced by UNESCO in collaboration with researchers from all over the world, so that they have at their disposal another resource that allows them to educate from the perspective of reflective teaching. From the beginning of the research, I set out to discover how to adapt the (auto)biographical audiovisual story as a method and as a methodology to introduce students of media, education, communication and edu-communication in the development of (self-)reflective skills and (self-)expressive skills of the media competence, and explain how the process of autobiographical mediation of the experiences, the memories and the stories of those memories comes about. And also explain the process of reflection and expression that is generated in the production of audiovisual (auto)biographical stories, departing from the life experience that is acquired with the media throughout life. In this sense, the thematic seminar offered me the possibility of adapting the methodological and epistemological principles of (Auto)biographical Research to the production process of (auto)biographical audiovisual story of students in relation to their media experiences, their mediated experiences and their mediatized experiences, as a form of (self-)observation, (self-)learning and (self-)updating of the gaze and views on reality