Modelagem matemática, currículo e formação de professores: obstáculos e apontamentos

Neste ensaio teórico, nosso objetivo é apresentar algumas reflexões sobre um dos obstáculos dos professores quando da inclusão da modelagem matemática na sala de aula, qual seja, a dificuldade em “cumprir o currículo”. Com base nos estudos que temos realizado sobre o tema da viabilidade ou não da Modelagem Matemática na escola básica, posicionamo-nos a favor de um novo modelo para as instituições educacionais em que se faz necessária a compreensão de um currículo para a matemática mais utilitária e menos axiomática e dedutiva. Para isso, refletimos sobre a nossa posição em um currículo para as escolas básicas que se aproxime mais da visão sistêmica em detrimento da cartesiana, hoje em pauta na maioria das escolas