Aspectos metodológicos de uma pesquisa sobre ensino de cálculo com realidade aumentada

Neste texto trazemos aspectos de uma pesquisa de doutorado em andamento que nos permitem expor uma possibilidade de, ao descrever os dados em uma pesquisa fenomenológica, encontrar recursos expressivos que possam dar conta da experiência vivida por alunos de graduação, Licenciatura em Matemática, que se envolveram com tarefas sobre conteúdos trabalhados na disciplina Cálculo Diferencial e Integral. Essa vivência deu-se em um curso livre, de curta duração, no qual os conteúdos foram explorados com um aplicativo de Realidade Aumentada: o GeoGebra AR. Para que o recorte faça sentido ao leitor, optamos por fazer uma breve discussão da temática em que o interrogado na pesquisa se situa. Também apresentamos a postura assumida na pesquisa, a fenomenológica, para falar da importância da descrição e como entendemos a constituição de conhecimento. Como a pesquisa que subsidia a escrita deste texto está em andamento, os resultados são parciais e optamos por evidenciar o que, para nós, faz sentido em termos do movimento compreensivo de alunos que participaram do curso. Interpretamos que esse movimento não é pré-concebido ou orientado conceitualmente, mas é ação do corpo-próprio, potência expressiva que se instala no meio circundante